Pažljivo roditeljstvo olakšava preseljenje afroameričkih dječaka u vrtić
Istraživači sa Sveučilišta Sjeverne Karoline otkrili su da roditeljstvo utječe na akademsku i socijalnu uspješnost afroameričkih dječaka dok prelaze iz predškolske ustanove u vrtić.
"Prijelaz u vrtić može biti izazov za mnogu djecu zbog novih očekivanja, socijalnih interakcija i fizioloških promjena", rekao je dr. Iheoma Iruka, vodeći autor studije. "Prijelazi mogu biti još teži za afroameričke dječake, s obzirom na brojne izazove s kojima će se vjerojatno suočiti u usporedbi s vršnjacima."
Međutim, Iruka je rekla da je "prethodno istraživanje pokazalo da mnogi afroamerički dječaci zapravo prelaze u vrtić spremni za učenje i izvrsnost."
"U ranim godinama, afroamerička djeca, uključujući dječake, proizvode pripovijetke više kvalitete i imaju veće razumijevanje pripovijesti od svojih vršnjaka - a, kad jednom uzmemo u obzir obiteljski prihod, afroamerički dječaci nadmašuju ostale dječake."
Mnoga prethodna istraživanja djece uzorkovane među etničkim skupinama samo su naglašavala akademske ili socijalne deficite afroameričkih dječaka nakon polaska u vrtić. Koncentrirajući se isključivo na ove dječake, Iruka i njezin istraživački tim nadali su se pogledati širi raspon iskustava i ishoda.
Tim je proučavao prijelaze 700 afroameričkih dječaka ispitujući obiteljske i dječje osobine, kao i roditeljske prakse.
Iruka i suradnici istraživači pronašli su četiri uzorka za afroameričke dječake nakon što su prešli - a njezin je tim također pokazao ključnu ulogu koju roditeljstvo igra u tim ishodima.
Nešto više od polovice dječaka (51 posto) pokazalo je porast rezultata iz jezika, čitanja i matematike u vrtiću, ali značajnu skupinu (19 posto) činili su slabiji u predškolskoj dobi koji su akademski još više opadali nakon tranzicije.
Najmanja skupina (11 posto) obuhvaćala je one koji rano postignu, a koji su odbili u vrtiću i akademski i bihevioralno; za razliku od toga, 20 posto dječaka u studiji činilo je skupinu onih koji su postigli rani uspjeh i koji su ostali na svojim visoko uspješnim akademskim i društvenim stazama nakon tranzicije.
Prema Iruki, "rezultati jasno sugeriraju da se neki afroamerički dječaci suočavaju s izazovima svojih akademskih postignuća i socijalnih vještina dok prelaze u vrtić."
"Uz to, dvije skupine onih koji rano postižu posebno otkrivaju važnost učinkovitog roditeljstva", rekla je.
"Afroamerički dječaci iz domova u kojima su se majke često bavile opismenjavanjem i namjernim poučavanjem - i drugim aktivnostima poput igranja igara i odvođenja djeteta na posao - vjerojatno bi bili u skupinama s visokim uspjehom."
Irukina studija također je pokazala da interakcije roditelja i djeteta utječu na to ostaje li afroamerički dječak s visokim postignućima na putu.
"Važno je napomenuti da su oni koji su rano postigli uspjeh koji su odbili akademski i socijalno vjerojatnije bili iz domova u kojima su roditelji bili nepažljivi", rekla je.
"Skupina dječaka s odvojenim roditeljima pokazala je značajan pad rezultata čitanja i matematike i porast agresije tijekom prijelaza iz predškole u vrtić."
Prema Iruki, ti se rezultati dobro uklapaju s drugim istraživanjima koja su pokazala koliko je važno da sva djeca u različitim socioekonomskim linijama dobiju odgovorno roditeljstvo koje obogaćuje i kognitivno stimulira.
Zbog važnosti roditeljstva, Iruka i njezini koautori preporučuju uključivanje roditelja u akademsku i socijalnu podršku djeci tijekom cijelog prijelaza iz predškole u vrtić.
"Vjerujemo da ovo vrijeme promjena zahtijeva da obitelji i učitelji rade zajedno", rekla je. "Takva partnerstva ne samo da mogu osigurati najbolje akademske i društvene ishode nadarenim afroameričkim dječacima - oni mogu napraviti razliku za sve skupine djece."
Izvor: Sveučilište Sjeverne Karoline
