Projekt kratkog pisanja pomaže ženama da prevladaju stereotipe
Znanstvenici su otkrili da zadatak poboljšava akademske uspjehe žena i može smanjiti neke dobro dokumentirane razlike između spolova.
Vježba pisanja čini se posebno korisnom studenticama koje imaju tendenciju pristati na negativni stereotip da muškarci imaju bolju fiziku, rekli su istraživači.
Očito je da svijest o toj takozvanoj rodnoj jazi može negativno utjecati na uspjeh žena na ispitima iz fizike. No, čini se da ova prilično jednostavna vježba pisanja - usmjerena na ponovno potvrđivanje temeljnih vrijednosti pojedinca - smanjuje jaz i poravnava uvjete za žene koje se nalaze u ovoj često stereotipnoj demografskoj skupini.
U svjetlu njihovih otkrića, dr. Akira Miyake sa Sveučilišta Colorado u Boulderu i kolege sugeriraju da bi slične vježbe potvrđivanja vrijednosti mogle pomoći u daljnjem smanjenju rodne razlike.
Njihova će se istraživanja pojaviti u časopisu Znanost.
"Uvodni tečaj koji smo istražili u ovom istraživanju namijenjen je studentima koji planiraju biti fakulteti znanosti", rekao je Miyake.
„Dakle, žene na tom tečaju vjerojatno su se dobro pokazale na srednjoškolskim tečajevima znanosti, zanimaju se za znanost i vrlo su motivirane da rade dobro. Činjenica da smo utvrdili veliko smanjenje razlike u spolu za afirmirane žene govori vam da neki psihološki procesi utječu na uspjeh žena na ispitima i koliko su ti utjecaji snažni. "
Ovaj novi eksperiment nastavlja se na prethodno istraživanje nekih istih istraživača o pozitivnim dugoročnim učincima slične vježbe pisanja na afroameričke učenike sedmih razreda javne škole.
U novom istraživanju, Miyake i njegovi kolege testirali su 399 studenata i studentica na uvodnom satu fizike. Tijekom prvog i četvrtog tjedna nastave, istraživači su tražili od slučajno odabrane grupe učenika da 15 minuta pišu o svojim osobno važnim vrijednostima, poput prijatelja i obitelji.
Ostali su studenti nasumično smješteni u kontrolnu skupinu i zatraženo je da napišu svoje najmanje važne vrijednosti i objasne zašto bi mogli biti važni drugim ljudima.
Ispostavilo se da je vježba potvrđivanja vrijednosti obećavajuća intervencija koja se čini mjerljivim poticajem za žene - ali ne i za muškarce - tijekom njihovih ispita u više klasa i nacionalnog, standardiziranog testa konceptualnog svladavanja fizike, rekli su istraživači.
Vježba pisanja pomogla je smanjiti razliku između muškog i ženskog akademskog uspjeha na 15-tjednom satu fizike. Više je žena zaradilo B u grupi za potvrdu nego u kontrolnoj grupi - a više žena je zaradilo C u kontrolnoj skupini nego u grupi za potvrdu.
Rezultati ankete dane studentima ukazuju da je rezultirajući akademski napredak najizraženiji kod žena koje su vjerovale da muškarci općenito imaju bolji fizički uspjeh. U kontrolnoj su se skupini rezultati ženskih ispita smanjivali kako se povećavala njihova razina odobravanja stereotipa.
Ali, ovaj negativni odnos između potvrde stereotipa i rezultata ispita nije se mogao naći u grupi za potvrđivanje. Prema Miyakeu, "Ovi nam rezultati govore da su pisanje samopotvrđujućih eseja poboljšali afirmirane ispite kod žena ublažavajući njihovu anksioznost u vezi s viđenjem u svjetlu negativnih stereotipa o ženama u znanosti."
"Zamislite da u toj klasi dobijete B umjesto C", rekao je Miyake. “Ta je razlika psihološki velika za žene koje razmišljaju o daljnjem obrazovanju u znanosti - čak i u znanosti. To vam daje ogroman poticaj u samopouzdanju i možda će vas motivirati da pohađate više tečajeva znanosti. "
"Iako su naša otkrića obećavajuća, želio bih upozoriti da intervencija za afirmaciju vrijednosti nije srebrni metak koji magično čini da jaz u postignućima spolova potpuno nestaje", zaključio je Miyake.
„Situacija je složenija od toga, a mnogo je čimbenika koji pridonose rodnoj jazi u nekim STEM (znanost, tehnologija, inženjerstvo i matematika) disciplinama. Ali, ova intervencija afirmacije vrijednosti obećava, posebno kada se kombinira s vrstom obrazovnih reformi za koje se zna da poboljšavaju učenje svih učenika.
„Pod uvjetom da stvorimo bogate mogućnosti učenja za sve studente, psihološke intervencije poput ove mogu pomoći da izazovni i možda zastrašujući STEM tečajevi budu manje zastrašujući i pristupačniji većem dijelu studentske populacije - one koja u povijesti nije bila dobro pripremljena za ili podržani u ovim okruženjima. "
Izvor: Američko udruženje za napredak znanosti
