Djeca vole knjige koje objašnjavaju zašto i kako se stvari događaju
Nova studija otkriva da djeca preferiraju knjige s pričama koje objašnjavaju zašto i kako se stvari događaju, nijansiraniji i logičniji pogled na svijet nego što se moglo očekivati. Istražitelji su otkrili da djeca imaju nezasitni apetit da shvate zašto su stvari takve kakve jesu, što dovodi do njihovog prikladnog opisa kao "malih znanstvenika".
Iako su istraživači bili svjesni dječjeg interesa za uzročno-posljedične informacije, nisu znali utječu li to na dječje sklonosti tijekom stvarnih aktivnosti, poput čitanja.
Nova studija otkriva da djeca više vole knjige s pričama koje sadrže više uzročno-posljedičnih informacija. Rezultati bi mogli pomoći roditeljima i učiteljima da odaberu najzanimljivije knjige kako bi povećali dječji interes za čitanje, što je važno za poboljšanje rane pismenosti i jezičnih vještina.
Djeca imaju goruću potrebu za razumijevanjem mehanike svijeta oko sebe i često bombardiraju roditelje i učitelje pitanjima o tome kako i zašto stvari funkcioniraju onako kako rade (ponekad s neugodnim posljedicama).
Istraživači su već neko vrijeme svjesni dječjeg apetita za uzročnim informacijama. Međutim, nitko prije nije povezao ovaj fenomen sa stvarnim aktivnostima poput čitanja ili učenja.
"Puno je istraživanja o dječjem interesu za uzročnost, ali te se studije gotovo uvijek odvijaju u istraživačkom laboratoriju koristeći vrlo izmišljene postupke i aktivnosti", rekla je istraživačica i doktorandica Margaret Shavlik sa Sveučilišta Vanderbilt u Tennesseeju.
"Željeli smo istražiti kako ovo rano zanimanje za uzročno-posljedične informacije može utjecati na svakodnevne aktivnosti s malom djecom, poput zajedničkog čitanja knjiga."
Studija se pojavljuje u časopisu Granice u psihologiji.
Istraživači i roditelji razumiju da je važno naučiti čimbenike koji motiviraju djecu na čitanje knjiga. Poticanje male djece da čitaju više poboljšava njihovu ranu pismenost i jezične vještine i moglo bi ih pokrenuti u školovanju.
U studiji su Shavlik i njezini kolege Dr. Amy Booth iz Vanderbilta i Jessie Raye Bauer, tada sa Sveučilišta Texas u Austinu, pretpostavile su da djeca više vole knjige s više uzročnih informacija. Krenuli su istražiti je li to istina provodeći istraživanje u kojem je sudjelovalo 48 djece u dobi od 3-4 godine iz Austina. U njihovoj je studiji sudjelovao odrasli volonter koji je djeci čitao dvije različite, ali pažljivo usklađene knjige priča, a zatim ih je nakon toga pitao o njihovim preferencijama.
"Djeci čitamo dvije knjige: jednu bogatu uzročnim informacijama, u ovom slučaju, o tome zašto se životinje ponašaju i izgledaju onako kako izgledaju, i drugu koja je bila minimalno uzročna, umjesto da samo opisuje osobine i ponašanja životinja", rekao je Shavlik.
Činilo se da su djeca bila jednako zainteresirana i entuzijastična dok su čitala bilo koju vrstu knjige. Međutim, kad su ih pitali koju knjigu preferiraju, uglavnom su odabrali knjigu punu uzročno-posljedičnih podataka, što sugerira da je ta ključna razlika utjecala na djecu.
"Vjerujemo da je ovaj rezultat možda posljedica prirodne želje djece da nauče o tome kako svijet funkcionira", rekao je Shavlik.
Pa, kako bi ovo moglo pomoći roditeljima i učiteljima u njihovoj potrazi za čitanjem djece? „Ako djeca zaista vole knjige s pričama s uzročnim objašnjenjima, odrasli bi mogli potražiti uzročnije bogate knjige za čitanje s djecom. To zauzvrat može povećati djetetovu motivaciju za zajedničko čitanje, olakšavajući poticanje rane pismenosti ", rekla je.
Studija daje prvi pokazatelj da bi uzročnost mogla biti ključ za angažiranje mladih umova tijekom rutinskih aktivnosti učenja. Buduće studije mogle bi istražiti mogu li uzročno bogati sadržaji poboljšati određene ishode učenja, uključujući pismenost, jezične vještine i šire. Napokon, učenje bi se trebalo baviti razumijevanjem svijeta oko nas, a ne samo pamćenjem informacija.
Izvor: Frontiers / EurekAlert
