U Autističnoj djeci ‘Razmišljanje riječima’ poboljšava mentalnu fleksibilnost

Kada djeca s autizmom 'mentalno razgovaraju o stvarima', lakše rješavaju složene svakodnevne zadatke, što bi kasnije moglo dovesti do fleksibilnijeg razmišljanja i neovisnijeg života, pokazalo je istraživanje sa Sveučilišta Durham, Sveučilišta u Bristolu i Sveučilišta City London.

Studija otkriva da je mehanizam za korištenje "unutarnjeg govora" ili "razgovora o stvarima u umu" prisutan kod djece s autizmom; međutim, ne koriste ga uvijek na isti način kao što to obično rade djeca u razvoju.

Istraživači su otkrili da je nedostatak razmišljanja u riječima snažno povezan s opsegom komunikacijskih problema pojedinca koji započinju u ranom djetinjstvu. Međutim, čini se da su korisne intervencijske strategije usmjerene na poticanje djece na 'mentalni razgovor'. Na primjer, poticanje djece da naglas opisuju svoje postupke uspješno je povećalo mentalnu fleksibilnost kod djece koja se obično razvijaju.

Djeca s poremećajem iz autističnog spektra (ASD) mogu imati koristi od verbalnog učenja svog dnevnog rasporeda u školi umjesto korištenja vizualnih rasporeda, što je uobičajeni pristup.

“Većina će ljudi‘ razmišljati riječima ’kada pokušava riješiti probleme, što pomaže u planiranju ili posebno složenim zadacima. Mlada djeca, koja se obično razvijaju, obično govore naglas kako bi se vodila kada se suočavaju s izazovnim zadacima “, rekao je glavni autor David Williams, predavač na odsjeku za psihologiju na Sveučilištu Durham.

“Međutim, tek otprilike od sedme godine razgovaraju sami sa sobom u glavi i tako razmišljaju riječima za rješavanje problema. Koliko su ljudi dobri u ovoj vještini, dijelom je određeno njihovim komunikacijskim iskustvima kao maloga djeteta. "

U studiji su pojedinci koji su se najviše borili s komunikacijom također teže koristili unutarnji govor za složene zadatke. Sudionici s ASD-om ipak su se unutarnjim govorom prisjećali stvari iz kratkoročnog pamćenja.

"Ovi rezultati pokazuju da unutarnji govor korijene ima u međuljudskoj komunikaciji s drugima u ranoj fazi života i pokazuje da će ljudi koji slabo komuniciraju s drugima uglavnom biti loši u komunikaciji sa sobom", rekao je Williams.

“To također pokazuje da postoji kritična razlika između mogućnosti izražavanja usmeno i stvarnog korištenja tihog jezika za rješavanje problema. Na primjer, sudionici s ASD-om u našoj studiji bili su verbalno sposobni, ali nisu koristili unutarnji govor kao potporu svom planiranju. "

Caroline Hattersley, voditeljica odjela za informiranje, savjetovanje i zagovaranje u Nacionalnom autističnom društvu, rekla je: „Ova studija predstavlja neke zanimljive rezultate i mogla bi poboljšati naše razumijevanje autizma. Ako se nalazi ponove u širem obimu, mogli bi imati značajan utjecaj na to kako razvijamo strategije za podršku djeci s invaliditetom. "

Za istraživanje je 15 odraslih osoba s visokim funkcioniranjem s ASD-om i 16 sudionika u kontroli zatraženo da polažu uobičajeni test koji mjeri sposobnost planiranja. Zadatak je obuhvaćao pet diskova u boji koji su se mogli rasporediti na tri pojedinačna klinova. Poanta je bila transformirati jedan raspored diskova u drugi pomicanjem diskova između klinova, jedan po jedan disk, u što manje poteza. Ovom zadatku pomaže ‘razgovor sa sobom u glavi’.

Dobrovoljci su test polagali u normalnim uvjetima, kao i u uvjetima "suzbijanja artikulacije", u kojem su tijekom zadatka morali opetovano izgovarati određenu riječ, u ovom slučaju, riječ "utorak" ili "četvrtak".

Suzbijanje artikulacije sprječava pojedinca da koristi unutarnji govor i negativno će utjecati na ovaj aspekt izvedbe planiranja; međutim, to će imati samo blagi utjecaj na izvedbu planiranja osobe koja ne koristi unutarnji govor.

Gotovo 90 posto odraslih osoba u tipičnom razvoju daleko je lošije odradilo zadatak kada su zatražili da ponove riječ, ali samo je trećina ljudi s autizmom na bilo koji način negativno utjecala na suzbijanje artikulacije. To sugerira da, za razliku od odraslih neurotipa, sudionici s autizmom obično ne koriste unutarnji govor kako bi si pomogli u planiranju.

Koautor studije je profesor Chris Jarrold s Bristolove škole eksperimentalne psihologije i objavljen uRazvoj i psihopatologija.

Izvor: Sveučilište Durham