Odrastanje u okruženju s velikim stresom teško je, ali neki aspekti donose korist djeci
Novo istraživanje sugerira da odrastanje u okruženju s velikim stresom možda nije potpuno negativno iskustvo za djecu jer razvijaju jedinstvene snage i sposobnosti.
Naučene osobine mogu se koristiti za prilagođavanje obrazovanja, poslova i intervencija kako bi im odgovarale, kažu istraživači.
Djeca i mladi prilagođeni stresu imaju osobine - poput povećane budnosti, usmjeravanja pažnje i empatijske točnosti - koje se ne koriste u tradicionalnim situacijama učenja i testiranja.
Uz to, ove vještine djeci u riziku mogu zapravo omogućiti bolji uspjeh od vršnjaka iz nisko rizičnih sredina kada su suočena s neizvjesnošću i stresom.
Većina dosadašnjih istraživanja usredotočila se na štetne učinke odrastanja u stresnim uvjetima i deficite u kognitivnom razvoju koji mogu rezultirati, kažu istraživači sa Sveučilišta u Utahu. "Ne tvrdimo da je to pogrešno, već da je to samo dio slike", kaže Bruce J. Ellis, profesor psihologije.
„Drugi je dio da djeca precizno prilagode svoje sposobnosti tako da odgovaraju svijetu u kojem odrastaju, što može rezultirati poboljšanim vještinama prilagođenim stresu. Pokušavamo osporiti svjetonazor i razmotriti alternativni pristup otpornosti zasnovan na prilagodbi. "
U časopisu izlazi studija "Iznad rizika i zaštitni čimbenici: pristup otpornosti zasnovan na prilagodbi" Perspektive psihološke znanosti.
Koautori su JeanMarie Bianchi, Sveučilište u Arizoni; Vladas Griskevicius, Sveučilište Minnesota; i Willem E. Frankenhuis, Sveučilište Radboud Nijmegen.
Nova studija osporava prevladavajuće mišljenje da su djeca koja doživljavaju okruženja s visokim stresom izložena riziku od oštećenja u učenju i ponašanju. Današnje uvjerenje također sugerira da su potrebne intervencije kako bi se spriječila, smanjila ili popravila šteta koja im je nanesena.
Ova okruženja s visokim stresom uključuju opasnost iz susjedstva; izloženost okolišnim kemikalijama; loši uvjeti stanovanja; zanemarivanje i nasilje u roditeljstvu; nekvalitetna briga o djeci; te vršnjačko i školsko nasilje.
Istraživanja su pokazala da što su djeca više izložena stresorima, to su više ugroženi njihovi performansi u tradicionalnim situacijama učenja i testiranja.
Većina intervencija usmjerena je na suzbijanje tih deficita i navođenje na to da „djeca i mladi iz visoko rizičnih sredina djeluju, razmišljaju i osjećaju se više poput djece i mladih iz niskog rizika“, kažu autori. Drugim riječima, dominantni pristup pretpostavlja da su rizični mladi na neki način slomljeni i da ih treba popraviti.
Gotovo da nije obraćena pažnja na istraživanje koje snage i sposobnosti mladi posjeduju kao rezultat odrastanja u visoko rizičnim okruženjima, rekao je Ellis.
Iako postoji bogata literatura koja ispituje prilagodljive reakcije ptica i glodavaca na stresno okruženje, prvo teoretsko djelo vezano za ljude objavio je 2013. godine koautor Frankenhuis, a nakon toga prve eksperimente 2015. godine koautor Griskevicius, Ellis rekao je.
To istraživanje pokazalo je da ponovljeni ili kronični stres ne narušava isključivo spoznaju i može poboljšati oblike pažnje, percepcije, učenja, pamćenja i rješavanja problema.
"Naš je argument da stres ne narušava toliko razvoj koliko ga usmjerava ili regulira prema ovim strategijama koje su prilagodljive u stresnim uvjetima", rekao je Ellis.
“Djeca i mladi prilagođeni stresu mogu se bolje izvoditi na zadacima koji uključuju situacije i odnose koji su za njih relevantni, poput socijalne dominacije. Također mogu imati bolji učinak u okruženjima koja ne pokušavaju smanjiti stvarnost svakodnevnih stresora i neizvjesnosti. "
Ove vještine prilagođene stresu treba razumjeti, cijeniti i gledati ih kao gradivne elemente za uspjeh, rekao je Ellis.
Prvi, bitan korak je da istraživači katalogiziraju snage i sposobnosti ljudi koji odrastaju u okruženju s visokim stresom i usredotoče se na to kako iskoristiti te sposobnosti za poboljšanje učenja, intervencije i razvojnih ishoda.
Izvor: Sveučilište u Utahu / EurekAlert
