Snažan rječnik u dvije veze s uspjehom vrtića
Prema novom istraživanju objavljenom u časopisu, vještine rječnika mališana mogu igrati presudnu ulogu u uspjehu vrtića Razvoj djeteta. Istraživači su otkrili da su djeca s većim usmenim rječnicima do dvije godine u vrtić stigla bolje akademski i bihevioralno spremnija od svojih vršnjaka. Ova otkrića mogu pomoći u usmjeravanju ranih intervencija.
Studiju su proveli istraživači s Državnog sveučilišta Pennsylvania, Sveučilišta Kalifornija, Irvine i Sveučilišta Columbia, koji su analizirali nacionalno reprezentativne podatke za 8.650 djece u longitudinalnoj skupini ranog djetinjstva-rođenju.
Rječnici dvogodišnjaka mjereni su anketom roditelja, a njihova akademska postignuća u vrtiću ocjenjivana su pojedinačno kroz testove čitanja i matematike. Odgajatelji u vrtićima neovisno su ocjenjivali samoregulaciju ponašanja djece i učestalost glumljenja ili tjeskobnog ponašanja.
Istraživači su uzeli u obzir širok raspon pozadinskih karakteristika (poput sociodemografije) i iskustava (poput kvalitete roditeljstva) kako bi potpunije izolirali ulogu rasta rječnika. Proučavali su jesu li dvogodišnjaci s većim usmenim rječnikom akademski postigli više i ponašali se na optimalnijim razinama kada su krenuli u vrtić.
Uočene su jake razlike u usmenom rječniku između određenih skupina djece od dvije godine, s djecom iz obitelji s višim prihodima, ženama i onima koja imaju kvalitetnije roditeljstvo s većim usmenim rječnicima od svojih vršnjaka. Djeca rođena s vrlo niskom porođajnom težinom ili iz domaćinstava u kojima je majka imala zdravstvenih problema imala su manje usmene rječnike.
“Te se praznine u usmenom rječniku pojavljuju već dvije godine. Rane intervencije koje učinkovito povećavaju veličinu usmenog rječnika djece mogu pomoći rizičnim dvogodišnjacima koji kasnije uđu u učionice vrtića bolje akademski i bihevioralno pripremljeni.
Intervencije će možda trebati biti usmjerene na dvogodišnjake koji se odgajaju u nepovoljnom kućnom okruženju ”, kaže koautor George Farkas, profesor obrazovanja na kalifornijskom sveučilištu Irvine.
Istraživači su ispitivali djecu tri godine kasnije i otkrili da su djeca s većim usmenim rječnikom u dobi od dvije bila bolje akademski i bihevioralno pripremljena za vrtić, s jačim vještinama čitanja i matematike, boljom samoregulacijom u ponašanju i manje glume ili anksioznosti. povezana problematična ponašanja.
Ovu prednost usmenog rječnika nisu mogli objasniti mnogi drugi čimbenici, uključujući općenito dječje kognitivno i bihevioralno funkcioniranje i socijalno-ekonomske resurse obitelji.
"Naši nalazi pružaju uvjerljive dokaze o teoretskoj važnosti usmenog rječnika kao višestranog doprinosa ranom razvoju djece", kaže voditelj studije Paul Morgan, izvanredni profesor obrazovanja na Pennsylvania State University.
„Naša su otkrića također u skladu s prethodnim radovima koji sugeriraju da roditelji koji su pod stresom, preopterećeni, manje angažirani i koji imaju manje socijalne podrške mogu rjeđe razgovarati, čitati ili na bilo koji drugi način komunicirati sa svojom djecom, što rezultira njihovom dobivanjem manje usmenih rječnika. ”
Potencijalne rane intervencije uključuju programe kućnih posjeta putem kojih medicinske sestre redovito posjećuju majke koje su prvi put u nepovoljnom položaju tijekom i nakon trudnoće kako bi pomogle u roditeljskim pitanjima i povezale ih sa socijalnim službama i drugim sustavima podrške. Oni mogu igrati važnu ulogu u školskoj spremnosti djece u nepovoljnom položaju, sugeriraju autori.
Izvor: Društvo za istraživanje dječjeg razvoja
