Softverski program može ublažiti simptome ADHD-a

Istraživači sveučilišta Ohio izvijestili su kako softverski paket koji su testirali obećava ublažavanje nekih simptoma poremećaja hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje kod djece.

Intervencija se sastoji od intenzivnog petotjednog programa obuke radnog memorije. Istraživači su pronašli značajne promjene za studente koji su završili program u područjima poput pažnje, simptoma ADHD-a, planiranja i organizacije, pokretanja zadataka i radne memorije.

"Činilo se da ovaj program zaista čini razliku za mnogu djecu s ADHD-om", rekao je dr. Steven Beck, koautor studije i izvanredni profesor psihologije na državnom sveučilištu Ohio. "Neće zamijeniti lijekove, ali mogao bi biti korisna dopunska terapija."

Nalazi studije, u koautorstvu sa studenticama postdiplomskih studija Christine Hanson i Synthiom Puffenberger, objavljeni su u Časopis za kliničku psihologiju za djecu i adolescente.

Softver je razvio Cogmed, zajedno s Institutom Karolinska, medicinskim sveučilištem u Stockholmu u Švedskoj. Karakteristična značajka proizvoda je usredotočenost na poboljšanje jednog od glavnih nedostataka kod osoba s ADHD-om - radne memorije.

Radna memorija sposobnost je zadržavanja informacija dovoljno dugo da se postigne cilj. Primjerice, telefonski broj morate pamtiti dovoljno dugo da ga možete birati. Studenti se moraju sjetiti odlomka knjige koju su upravo pročitali kako bi razumjeli što trenutno čitaju.

"Radno pamćenje je presudno u svakodnevnom životu, i svakako za akademski uspjeh, ali to je jedna od stvari koja je vrlo teška za djecu s ADHD-om", rekao je Hanson.

U istraživanju je sudjelovalo 52 učenika, u dobi od 7 do 17 godina, koji su pohađali privatnu školu u Columbusu u državi Ohio, koja služi djeci s teškoćama u učenju, od kojih mnogi također imaju ADHD dijagnozu. Sva su djeca koristila softver u svojim domovima, pod nadzorom svojih roditelja i istraživača.

Softver uključuje set od 25 vježbi koje su studenti morali obaviti u roku od 5 do 6 tjedana. Svaka sesija traje 30 do 40 minuta. Vježbe su u formatu računalne igre i osmišljene su kako bi pomogle studentima da poboljšaju svoju radnu memoriju. Na primjer, u jednoj vježbi robot će izgovarati brojeve određenim redoslijedom, a učenik mora kliknuti brojeve koje je robot izgovorio, na zaslonu računala, u suprotnom redoslijedu.

"Isprva to djeca vole, jer je to poput igre", rekao je Puffenberger.

„Ali softver ima ugrađeni algoritam koji vježbe čini težim kako studenti postaju bolji. Tako su djeca uvijek izazovna. "

Pola učenika sudjelovalo je na početku studije. Druga polovica bila je na popisu čekanja i dovršila je softverski program nakon završetka ostalih. Roditelji i učitelji učenika koji su sudjelovali dovršili su mjere dječjih simptoma ADHD-a i radne memorije prije intervencije, mjesec dana nakon tretmana i četiri mjeseca nakon tretmana.

Rezultati su pokazali da su roditelji općenito ocjenjivali svoju djecu poboljšanjem nepažnje, ukupnim brojem simptoma ADHD-a, radnom memorijom, planiranjem i organizacijom te pokretanjem zadataka. Te su promjene bile vidljive i neposredno nakon liječenja i četiri mjeseca kasnije.

Na pojedinačnim mjerama, između jedne četvrtine i jedne trećine djece pokazali su klinički značajan napredak - drugim riječima, dovoljno napretka da roditelji budu lako vidljivi. Ocjene nastavnika, iako su bile usmjerene u smjeru poboljšanja, nisu bile dovoljno jake da bi bile statistički značajne u ovom istraživanju. To ne čudi, rekao je Beck, jer vrlo malo studija o liječenju ikad nađe značaj među učiteljskim mjerama.

„Učitelji djecu vide samo nekoliko sati dnevno i istodobno imaju posla s puno druge djece. Bilo bi im teško vidjeti promjene ”, rekao je Beck.

Beck je rekao da je ovo prva objavljena studija koju znaju o testiranju ovog softvera u Sjedinjenim Državama. Jedna od jakih strana studije je što je korišten vrlo tipičan uzorak djece s ADHD-om - druga istraživanja u Švedskoj isključila su djecu koja su bila na lijekovima.

"Većina djece s ADHD-om uzima neke vrste lijekova, pa pomaže znati kako ova intervencija djeluje u tim slučajevima", rekao je. U ovom je uzorku 60 posto učenika bilo na lijekovima. Rezultati su pokazali da je program bio podjednako učinkovit bez obzira uzimali li lijekove ili ne.

"Lijekovi za ADHD ne pomažu izravno s radnom memorijom, a program obuke pomaže, pa može biti koristan", rekao je Beck.

“Jedno od ohrabrujućih otkrića je da su roditelji izvijestili da su se čak i simptomi ADHD-a poboljšali nakon programa, a to nije fokus. Ovaj je program usmjeren na poboljšanje radne memorije. "

Beck je rekao da ne mogu sa sigurnošću reći kako program djeci pomaže djeci s ADHD-om. No, čini se da djeca uče kako se usredotočiti i kako koristiti svoju radnu memoriju na svakodnevnim zadacima, a to su znanje u mogućnosti koristiti u školi i kod kuće.

Jedna od mogućih kritika studije mogla bi biti ta da se ona oslanja na roditeljske izvještaje, a roditelji su skloni pristranosti.

"To je istina, ali roditelji su i oni koji promatraju djecu iz dana u dan, a oni su ti koji će najvjerojatnije promatrati sve promjene koje se dese", rekao je Beck. Istraživači planiraju proširiti rad korištenjem objektivnijih mjera dječjeg napretka nakon korištenja programa.

Izvor: Državno sveučilište Ohio