Škola može biti ključna za poboljšanje djece u udomiteljstvu
Novo švedsko istraživanje pokazuje da djeca u socijalnoj skrbi ili izvan kuće (OHC) imaju lošije mentalno zdravlje i niže akademske rezultate od one koja žive s roditeljima. Međutim, nalazi pokazuju da djeca OHC-a imaju povjerenja u školsko osoblje, što im može poslužiti kao snažan put za pomoć u poboljšanju.
„Pozitivno je da djeca u OHC vjeruju profesionalcima. To znači da smo pronašli kanal za dosezanje te djece ”, kaže psiholog dr. Rikard Tordön, koji je istraživanje proveo u sklopu svog doktorskog rada na Sveučilištu Linköping u Švedskoj.
Prethodne Tordönove uloge uključuju nacionalnog koordinatora za Skolfam, program usmjeren na povećanje školskih rezultata djece u udomiteljstvu. Iskustvo psihologa motiviralo ga je za istraživanje djece u državnoj i općinskoj skrbi.
„Kad sam radio kao psiholog u udomiteljstvu, otkrio sam da se on vodi vrijednostima i političkim odlukama, a ne znanjem. Vidio sam nedostatak istraživanja o tome što zapravo djeluje. Moja teza pokazuje da inicijative u školi mogu pomoći djeci da postignu bolji uspjeh. I te se inicijative moraju provesti ”, kaže Tordon.
U Švedskoj socijalne službe svake godine skrbe o više od 10 000 djece i adolescenata koji iz različitih razloga nisu u mogućnosti živjeti kod kuće. Primjerice, 2018. godine 39.000 djece i adolescenata živjelo je u udomiteljskim obiteljima ili u raznim vrstama domova.
Prethodna istraživanja pokazuju da su ta djeca ugrožena u smislu lošijeg zdravlja, zlostavljanja i razvoja ovisnosti o drogama. Uz to, imaju lošiju perspektivu u školi i na tržištu rada.
Tordönov doktorski rad sastoji se od četiri studije, objavljene u različitim znanstvenim časopisima.
U prvom istraživanju pokazao je da su zlostavljanje i mentalne bolesti češći među studentima završnih godina viših razreda srednje škole u izvan-kućnoj njezi (OHC). Studija je također otkrila da je manja vjerojatnost da će ova djeca, u usporedbi s vršnjacima koji nisu iz OHC-a, otkriti zlostavljanje, posebno policiji i socijalnim službama.
Drugo istraživanje pokazuje da djeca u OHC-u imaju manje povjerenja u odrasle u svojim (udomiteljskim) domovima u odnosu na učenike koji nisu iz OHC-a. Od učenika u OHC-u, svaki peti izvijestio je da se teško obratiti udomiteljima, iako imaju povjerenja u učitelje, školske sestre i zdravstvene radnike.
Treće istraživanje pokazuje da na inteligenciju djece u udomiteljstvu značajno utječe njihova nesigurna situacija. Procjena 856 djece u osnovnoj školi pokazuje da djeca u udomiteljstvu imaju niže ocjene na testovima, npr. Pismenosti i matematičkih vještina. Imaju poteškoća s dekodiranjem teksta, pismenošću i matematikom.
Međutim, ono što je iznenadilo Tordöna nije to što je to utjecalo na inteligenciju, već koliko je to utjecalo. Djeca u OHC imala su prosječnu vrijednost od 91 bodova, u usporedbi sa 100 bodova za djecu koja žive s roditeljima.
Ali dobra vijest je da se to može popraviti. Ukupno 475 djece iz prethodne studije sudjelovalo je u drugom mapiranju, nakon individualne intervencije prema Skolfamovom modelu. Nakon dvogodišnjeg individualnog plana treninga, djeca su postigla bolji uspjeh u matematici i pismenosti, koje se smatraju izvršnim funkcijama višeg reda.
Inteligencija se povećala sa 91 na 95 bodova, kao srednje vrijednosti, nakon prve dvije godine intervencije. Međutim, izvršne funkcije nižeg reda i afektivno (emocionalno) funkcioniranje, poput dekodiranja teksta i kontrole impulsa, nisu se promijenile.
„Moguće je pomoći ovoj djeci da se bolje školuju, a škola dugoročno ima zaštitni učinak. Sada moramo sustavno početi mjeriti koliko dobro pomažemo svojoj ranjivoj djeci, tako da otkrijemo što djeluje, a što ne. "
Izvor: Sveučilište Linköping
