Više formalnog obrazovanja može odgoditi početne znakove kognitivnog pada
Duži boravak u školi povezan je s boljom kognitivnom funkcijom i smanjenim rizikom od demencije. Zbog toga su neki stručnjaci predložili da produljenje obrazovanja u djetinjstvu kroz ranu odraslu dob može zaštititi od cjelokupnog kognitivnog starenja.
Sada novo istraživanje otkriva da ljudi koji su završili opsežnije formalno obrazovanje pokazuju u prosjeku višu razinu kognitivnih funkcija u ranoj i srednjoj odrasloj dobi. Zbog toga su početni učinci kognitivnog starenja manje očiti, a najteža oštećenja imaju tendenciju očitovati se kasnije nego što bi to inače bilo slučaj.
Međutim, studija pokazuje da se čini da više školovanja ne smanjuje ukupnu stopu kognitivnog opadanja povezanog sa starenjem.
Studija je objavljena u časopisu Psihološka znanost u javnom interesu (PSPI).
"Ukupna količina formalnog obrazovanja koje ljudi steknu povezana je s prosječnom razinom kognitivnog funkcioniranja tijekom odrasle dobi", rekao je dr. Elliot M. Tucker-Drob, istraživač sa Sveučilišta Texas u Austinu i suautor na ovom radu. "Međutim, to nije značajno povezano s njihovim stopama kognitivnog opadanja povezanog sa starenjem."
Ovaj zaključak opovrgava dugotrajnu hipotezu da formalno obrazovanje u djetinjstvu kroz ranu odraslu dob značajno štiti od kognitivnog starenja. Umjesto toga, istraživači zaključuju da osobe koje su išle dalje u školi imaju tendenciju odbijanja s višeg vrha kognitivne funkcije.
Stoga mogu doživjeti duže razdoblje kognitivnih oštećenja prije nego što padnu ispod onoga što autori nazivaju "funkcionalnim pragom", točkom u kojoj kognitivni pad postaje toliko očit da ometa svakodnevne aktivnosti.
"Pojedinci se razlikuju u stopama kognitivnih padova povezanih sa starenjem, ali te individualne razlike nisu u značajnoj mjeri povezane sa postignutim stupnjem obrazovanja", primijetio je vodeći autor dr. Martin Lövdén, prije sa Institutom Karolinska i Sveučilištem u Stockholmu u Švedskoj, a sada sa Sveučilištem u Göteborg.
Za istraživanje je istraživački tim proučio podatke iz desetaka prethodnih metaanaliza i grupnih studija provedenih u posljednja dva desetljeća. Novo izvješće PSPI ocjenjuje zaključke ovih prošlih studija kako bi se bolje razumjelo kako obrazovna postignuća utječu na razinu i promjene u kognitivnoj funkciji u starenju i demenciji.
Iako neke analize ostaju neizvjesne nakon njihove analize, primjećuju autori, sasvim se očito pojavljuje šira slika o tome kako se obrazovanje odnosi na kognitivno starenje. Tijekom odrasle dobi kognitivna funkcija u osoba s više godina školovanja u prosjeku je viša od kognitivnih funkcija u onih s manje godina školovanja.
Nova otkrića ističu važnost formalnog obrazovanja za kognitivni razvoj tijekom djetinjstva, adolescencije i rane odrasle dobi. Prema istraživačima, obrazovanje u djetinjstvu ima važne implikacije na dobrobit pojedinaca i društava ne samo tijekom godina zaposlenja, već tijekom čitavog čovjekova života, uključujući starost.
„Ova poruka može biti osobito relevantna dok vlade odlučuju hoće li, kada i kako ponovno otvoriti škole tijekom pandemije COVID-19. Takve bi odluke mogle imati posljedice za mnoga desetljeća koja dolaze ”, rekao je Tucker-Drob.
Istraživački tim zaključuje da poboljšanje uvjeta koji oblikuju razvoj tijekom prvih desetljeća života nosi velik potencijal za poboljšanje kognitivnih sposobnosti u ranoj odrasloj dobi i za smanjenje tereta javnog zdravstva povezanih s kognitivnim starenjem i demencijom.
Izvor: Udruga za psihološke znanosti
