‘Intuitivni’ trening poboljšava matematičke rezultate
U novom istraživanju istraživači izvještavaju da je vježbanje ove vrste jednostavne, intuitivne numeričke vježbe poboljšalo dječju sposobnost rješavanja matematičkih problema.
"Željeli smo znati kako se osnovne intuicije o brojevima odnose na razvoj matematike", rekao je profesor psihologije sa Sveučilišta Illinois dr. Daniel Hyde.
"Konkretno, željeli smo znati pomaže li intuitivno razmišljanje o brojevima, poput približavanja i usporedbe skupova bez brojanja, u stvarnom bavljenju matematikom."
Da bi to testirali, istraživači su tražili od prvašića da vježbaju zadatke koji su im trebali približiti ili približno procijeniti broj predmeta u skupu bez da ih broje.
Druga su djeca radila zadatke poput usporedbe svjetline dvaju predmeta ili dodavanja duljina linija.
Djeca koja su vježbala procjenjivati broj predmeta koji su se odmah bolje pokazali na aritmetičkim testovima nego njihovi kolege koji su procjenjivali druge kvalitete predmeta, rekao je Hyde.
"Ovi su rezultati pokazali da je kratka praksa sa zadacima koji su zahtijevali da djeca pogađaju ili intuitiraju broj predmeta zapravo poboljšala njihove aritmetičke testove", rekao je.
Dodatni eksperimenti pomogli su timu da odbaci druge čimbenike - poput veće motivacije ili razine kognitivnog angažmana - koji bi mogli pridonijeti poboljšanju matematičkih uspjeha pogađača.
Istraživači su također varirali poteškoće aritmetičkih testova kako bi vidjeli jesu li blagodati vježbanja intuitivnih prosudbi o broju predmeta poboljšale dječju brzinu ili točnost, ili oboje.
"Radi lakših problema, gdje su sva djeca vrlo precizna, oni koji su vježbali baviti se onim što nazivamo njihovim" intuitivnim osjećajem broja "izveli su otprilike 25 posto brže od djece koja su vježbala kontrolni zadatak", rekao je Hyde.
„Za teže probleme, djeca koja su se bavila svojim intuitivnim osjećajem broja postigla su otprilike 15 postotnih bodova više od one koja vježbaju kontrolni zadatak.
Da je ovo pravi kviz u školi, ova bi djeca postigla otprilike slovnu ocjenu i pol više od one u kontrolnim uvjetima. "
Slična poboljšanja nisu viđena na verbalnom testu, "sugerirajući da je pojačavajući učinak specifičan za matematiku i da nije posljedica opće motivacije ili interesa za zadatak vježbanja", rekao je Hyde.
“Prethodna su ispitivanja testirala imaju li djeca koja se bolje snalaze u intuitivnim brojevnim zadacima i više ocjene iz matematike ili se bolje izvode na testovima iz matematike. Tamo je odgovor da ", rekao je Hyde.
„Naše je istraživanje prvo koje je stvorilo uzročno-posljedičnu vezu kod djece. Pokazali smo da vježbanje na ovakvim zadacima zapravo uzrokuje bolji matematički uspjeh kod djece. "
Izvještaj o studiji pojavljuje se u časopisu Spoznaja.
Izvor: Sveučilište Illinois
