Fakultet može pomoći potaknuti poduzetničke snove
Imate li poduzetničke snove? Ako je to slučaj, pohađanje koledža može vam pomoći u kultiviranju vaših inovativnih ideja, prema novoj studiji Sveučilišta New York (NYU) Steinhardt School of Culture, Education and Human Development.
Visoko obrazovanje često se ispituje kako ide u pripremi studenata za rješavanje suvremenih problema. Zapravo, umjesto da se na njih gleda kao na pokretače inovacija, fakulteti i sveučilišta ponekad se optužuju da potiskuju kreativnost i poduzetništvo.
Sada fakulteti i sveučilišta ulažu velike korake u to da inovacije i poduzetništvo postanu središnjim aspektima visokog obrazovanja, s tim da se broj poduzetničkih programa povećavao u posljednjih nekoliko desetljeća.
Nalazi nove studije sugeriraju da bi visoko obrazovanje, osim osobnosti, obiteljske povijesti poduzetništva i drugih karakteristika, zapravo moglo potaknuti inovacije.
"Čini se da njegovanje inovativnog poduzetništva uključuje i prirodu i njegu, osobnost i iskustvo", rekao je dr. Matthew J. Mayhew, izvanredni profesor visokog obrazovanja na NYU Steinhardt.
"Širenjem mogućnosti za studiranje poduzetništva dolaze važna teorijska i praktična pitanja", rekao je Mayhew. „Može li se podučavati inovacija? Ili je inovacija nešto što student jednostavno ima? Ova pitanja odražavaju potrebu za istraživanjem koje ispituje kako studenti stječu poduzetničke vještine potrebne za prebacivanje ideja iz misli u akciju. "
Iako su nedavna istraživanja pokazala vezu između sudjelovanja u visokom obrazovanju i namjera studenata da se bave poduzetništvom, razlike u obrazovnim postavkama nisu u potpunosti istražene.
Za novo istraživanje, istraživači su analizirali koliko su tri različite vrste obrazovnih postavki kultivirale poduzetničke ideje učenika. Te su postavke uključivale sljedeće: američko dodiplomsko četverogodišnje okruženje (375 studenata); dvogodišnje okruženje iz SAD-a M.B.A. (109 učenika); i njemačko petogodišnje poslovno i tehnološko okruženje (210 učenika).
Svi su sudionici dovršili instrument za procjenu dimenzija ličnosti, uključujući ekstraverziju i otvorenost za nova iskustva. Studenti su također odgovarali na anketna pitanja o svojim fakultetskim iskustvima (npr. Izazovnim okruženjima za učenje, odnosima s nastavnicima i pristupima rješavanju problema), kao i svojim poduzetničkim namjerama.
Nalazi su pokazali da je sudjelovanje u njemačkom i američkom obrazovnom okruženju pozitivno utjecalo na inovativne poduzetničke namjere. Osobnost je također imala važnu ulogu u predviđanju namjere za inovacijama, iako s varijacijama u obrazovnim postavkama.
Poduzetničke namjere bile su statistički povezane s osobom koja je ekstrovertirana i savjesna za američke studente; osobnost koja je ekstrovertirana, savjesna i otvorena za nova iskustva za njemačke studente; i osobnost koja je bila otvorena za nova iskustva za američke studente M.B.A.
Nadalje, studenti dodiplomskog studija, kao i studenti koji su se identificirali kao azijski ili politički konzervativni, vjerojatnije su od svojih vršnjaka pokazali inovativne poduzetničke namjere. Za američke studente obiteljska povijest poduzetništva također je bila povezana s inovativnim poduzetničkim namjerama.
"Ova studija narušava stav da visoko obrazovanje možda neće biti pogodno za poticanje inovacija sugerirajući da i osobnost i strukturirana iskustva visokog obrazovanja doprinose njegovanju inovacijskog potencijala među studentima", rekao je Mayhew.
"Dobra vijest je da nastavnici mogu utjecati na inovativne poduzetničke namjere, bez obzira na brojne razlike u osobinama i iskustvima koja studenti iz različitih kultura donose u fakultetske kampuse."
Studija je objavljena u Časopis za visoko obrazovanje.
