Studija pronalazi zdravu kreativnost u dječjim složenim imaginarnim svjetovima
Novo istraživanje objavljeno u časopisu Razvoj djeteta pokazuje da oko 17 posto djece u dobi od 8 do 12 godina stvara nevjerojatno složene imaginarne svjetove, poznate kao parakozmi. Nalazi otkrivaju da je fenomen daleko češći nego što se ranije vjerovalo.
Stvaranje takvih parakozmi, kao što su imaginarni svjetovi prvi put označeni u studiji 1976., ne treba brinuti, rekla je glavna autorica projekta dr. Marjorie Taylor, profesor emeritus psihologije sa Sveučilišta Oregon.
"To je pozitivna stvar povezana s kreativnošću i pričanjem priča, a nije osobito rijetka", rekla je Taylor koja već oko 25 godina proučava imaginarne prijatelje i parakozme djece. "To su djeca koja smišljaju vrlo složene priče u kojima zaista uživaju i koje će mnogi podijeliti s drugima."
Rana proučavanja parakozmi prvenstveno su se fokusirala na sjećanja odraslih iz djetinjstva. U knjizi "Razvoj mašte: privatni svjetovi djetinjstva" iz 1992. godine autori David Cohen i Stephen MacKeith identificirali su 57 imaginarnih svjetova, ali su ih smatrali rijetkima.
S vremenom je Taylor počela propitivati ovu teoriju dok je sakupljala sve više dokaza o prevalenciji djece koja smišljaju imaginarne prijatelje i paralelne svjetove. Zamišljeni prijatelji, rekla je Taylor, pojavljuju se kod male djece, dok parakozmi dolaze kasnije.
Njezino novo istraživanje pokazuje snažnu povezanost između stvaranja imaginarnih prijatelja i razvoja parakozmosa, iako se ova poveznica ne prevodi uvijek s imaginarnim prijateljima koji su dio kasnijih imaginarnih svjetova.
U oba istraživanja, djeca koja su sudjelovala - izvučena od uglavnom obrazovanog i srednjeg do višeg socioekonomskog statusa, prije svega euro-američkog, u fakultetskom gradu - na ne vodeći su način ispitivana o svojim kreacijama imaginarnog prijatelja i parakozmima. Ako su njihovi opisi dosegli određenu razinu, djecu se poticalo da razgovaraju i pruže više detalja o tim paralelnim svjetovima koje su stvorili.
U prvom istraživanju na 37 dječaka i 40 djevojčica, djeca su ispunila pet zadataka kreativnosti vezanih uz socijalne vještine, kao i evaluacije njihovih strategija suočavanja i verbalnog razumijevanja. Šesnaest dječaka i 20 djevojčica izvijestilo je da ima imaginarne pratioce poput nevidljivih prijatelja ili personificiranih predmeta.
Ukupno 44 djece reklo je da razmišljaju o zamišljenom mjestu i pružili su opise. Od toga su istraživači identificirali potpuno razvijene parakozme u detaljima šest dječaka i sedam djevojčica. Ni verbalno razumijevanje ni spol nisu povezani s djecom koja su izvijestila da imaju imaginarne prijatelje i parakozme.
Iako su se ti paralelni svjetovi jako razlikovali u sadržaju, svi su sadržavali detalje o okolini (šume, jezera, špilje itd.), Stanovnicima (banditi, goblini, životinje itd.) I mističnim komponentama, poput fontane koja je prskala med ,
U drugoj studiji istraživači su pokušali ponoviti prvu, ali htjeli su dublje kopati. Uključivali su mjeru radne memorije, kao i komponentu društvene kreativnosti koja je izbjegavala ulogu fantazije.
U ovom su slučaju parakozmi identificirani u 16 od 92 djece, 12 djevojčica i četiri dječaka. Zamišljene suputnike prijavilo je 51 dijete. Većina onih koji su razvili paralelne svjetove također su izvijestili da imaju zamišljene prijatelje.
Djeca koja su razvila jasne parakozme nisu pokazala razlike od ostale djece u verbalnom razumijevanju ili radnom pamćenju, ali imala su više poteškoća s inhibicijskim kontrolnim zadacima, što sugerira vezu između kreativnosti i niže inhibicije.
Djeca s parakozmima mogla su stvoriti više kreativnih završetaka svojih priča od one koja nisu prijavila parakozme.
"Mislili smo da će parakozmi biti [privatna stvar]", rekao je Taylor. “Iznenađujuće, to nije uvijek bio slučaj. To može biti vrlo društvena aktivnost. Često smo otkrili da će mnoga djeca biti zajedno uključena u izgradnju paralelnih svjetova. "
Možda je, nagađala je, najkreativnija djeca ona koja su u stanju prebaciti se između usmjeravanja svoje pažnje i otvorenijeg načina razmišljanja.
"Za ovo je potrebno više istraživanja kako bismo bolje razumjeli kako generiramo ideje i smišljamo nove stvari, otključavajući kreativnost", rekla je Taylor. „Stvarno nas može impresionirati kreativnost djece prepuštene sama sebi. Važno im je dati malo vremena bez rasporeda jer će smisliti stvari u kojima će zaista uživati i podijelit će ih s drugima. "
Izvor: Sveučilište u Oregonu
