Pozornost u prvom razredu presudna za akademski uspjeh
Prema novoj studiji sa sveučilišta Duke, razlika između pozornosti učenika prvog i one drugog razreda duboka je.
Nadalje, dob u kojoj problemi s pažnjom počinju isplivati na površinu čine vitalnu razliku u budućem djetetovom akademskom uspjehu.
Druga su istraživanja pronašla vezu između ranih problema s pažnjom i akademskih postignuća. No, nova je studija prva koja je identificirala utjecaj problema pozornosti koji se pojavljuju u prvom razredu naspram onih koji se pojave samo godinu dana kasnije.
Kada problemi s pažnjom započnu u prvom razredu, djetetova izvedba pati godinama nakon toga. Primjerice, ova djeca postižu niže ocjene od svojih vršnjaka na ocjeni čitanja nakon petog razreda. To se još uvijek događalo čak i ako su problemi s pažnjom bili prolazni i poboljšali se nakon prvog razreda.
S druge strane, djeca koja su razvila probleme s pažnjom već u drugom razredu nastupala su kao i njihovi vršnjaci u kasnijim godinama.
Istraživanje su proveli psiholozi Duke Dr. David Rabiner, Madeline Carrig i Kenneth Dodge iz Duke’s Centra za dječju i obiteljsku politiku.
Istraživači su pogledali podatke iz projekta Fast Track, longitudinalne studije o razvoju problema ponašanja koja je pratila 891 osobu na četiri različita mjesta od vrtića do odrasle dobi.
Studija je ispitivala akademske uspjehe među poduzorkom od 386 djece analizirajući ocjene kao i ocjene čitanja i matematike prije i nakon prvog razreda, te ponovno nakon petog razreda.
Nalazi mogu naglasiti kritičnu važnost prvog razreda kao akademskog gradiva, rekao je Rabiner. Djeca koja pate od problema s pažnjom u prvom razredu ne uspijevaju steći ključne akademske vještine i zbog toga njihov učinak pati nekoliko godina.
Rabiner je dodao da nemaju svi prvašići koji se bore da se usredotoče u školi ADHD. No, bez obzira imaju li ADHD koji se može dijagnosticirati ili ne, važno je pomoći im na početku njihove akademske karijere, kada sakupljaju bitne vještine građevnih blokova.
"Čak i kada ta djeca prevladaju probleme s pažnjom, nastavljaju se boriti u školi", rekao je Rabiner. "Što ranije možemo prepoznati djecu koja se bore s održavanjem pozornosti u učionici i intervenirati kako bi im pomogli, to bolje."
Rabiner je primijetio da bi buduća istraživanja trebala posmatrati i vrtić. Podaci za istraživanje prikupljani su početkom ranih 1990-ih. Od tada je vrtić u mnogim školama preuzeo važniju akademsku ulogu.
Studija je nedavno objavljena uČasopis za poremećaje pažnje.
Izvor: Sveučilište Duke
