Emocionalno angažiranje može biti ključno za uspjeh učenika
Nova studija ruskih učenika osnovnih škola otkriva da je emocionalni angažman možda ključ akademskog uspjeha.
Dobro je utvrđeno da angažman učenika utječe na dječju uspješnost i budući uspjeh, primijetili su istraživači. Zapravo se angažman učenika koristi kao primarni prediktor napuštanja obrazovanja ili uspješnog završetka škole u Europi i Sjevernoj Americi.
Međutim, koncept školskog angažmana širi je od koncepta motivacije za učenje: uključuje procjenu opće dobrobiti djeteta u školi, njegovog interesa i spremnosti za sudjelovanje u aktivnostima učenja.
Angažman se može mjeriti u tri dijela: bihevioralni, emocionalni i kognitivni. Komponenta ponašanja odnosi se na djetetovu aktivnost, sudjelovanje u školskim događajima i spremnost za poštivanje školskih pravila. Emocionalna komponenta procjenjuje osjećaj ugode, osjećaj pripadnosti i zanimanje za školu. Kognitivna komponenta procjenjuje djetetovu spremnost za stjecanjem znanja i njegovu sposobnost samoregulacije.
Za istraživanje su istraživači psihologije sa Sveučilišta Visoka škola ekonomije (HSE) testirali pouzdanost skale studentskog angažmana na 537 ruskih učenika osnovnih škola.
Djeca su na papiru označila kako se odnose na različite fraze. Na primjer, izraz "Osjećam se dosadno u školi" procjenjuje emocionalnu uključenost; "Gledam TV emisije povezane s učenjem" ocjenjuje kognitivnu komponentu, a "Pažljiv sam na nastavi" onu bihevioralnu.
Prema rezultatima, emocionalna komponenta najvažnija je komponenta za procjenu ukupnog angažmana učenika osnovnih škola. To je u skladu s prošlim nalazima: Interes i udobnost djeteta u školi posebno su važni za bavljenje aktivnostima učenja.
„Ako školu gledamo kao mjesto na kojem neprestano‘ lomimo mozak ’, kontinuirano rješavamo probleme i razmišljamo, može se činiti da bi kognitivna uključenost bila čimbenik koji je najvažniji za uspjeh učenika i spremnost na ulaganje truda. Ali to nije istina. Emocionalna komponenta daje veći doprinos ”, rekla je dr. Marie Arsalidou, jedna od autorica studije.
“Djeca se trebaju osjećati sretno i ugodno u školi. I ovo ima smisla: kad ste na mjestu gdje ste sretni, spremni ste raditi više. "
Istraživači nisu primijetili nikakve razlike u angažmanu između dječaka i djevojčica te djece različite dobi. Prije su neki međunarodni časopisi otkrili da angažman u školi obično opada kako dijete stari.
Nalazi su objavljeni u časopisu PLOS JEDAN.
Izvor: Nacionalno istraživačko sveučilište - Visoka ekonomska škola
