Emotivni život dječaka: Jedna veličina ne odgovara svima

Emocionalna inteligencija (EQ) stekla je povoljan prostor uz IQ budući da otkrića i dalje otkrivaju povezanost s ukupnom dobrobiti i pozitivnim razvojnim ishodima. Dijalog EQ sada se može naći u svim fazama životnog vijeka jer su se pojavile teorije i resursi za "preuzimanje" emocionalne kompetencije.

I počinje rano.

EQ obrazovanje može biti vrijedan pothvat, posebno s obzirom na to da je srž EQ-a svijest o sebi i drugima. Izazov postaje očit kada uzmemo u obzir raznolik izraz emocionalnog života pojedinaca. Iako svi imamo emocije i osjećaje, oni se mogu osjećati i predstavljati drugačije. Važno je da su zbog svog osnovnog značenja emocije i motivacija osobni i jedinstveni.

Što se tiče emocionalnog života dječaka, jedna veličina ne odgovara svima. Baš kao i programi za poticanje intelekta, EQ nije izbjegao pokušaj pakiranja programa. Nije pitanje dobrog ili lošeg, već pitanja pristupa. Bez obzira na metode i strategije, omogućavanje prostora razvojnim načelima daje kontekst za različit emocionalni život dječaka - i djevojke.

Mnoga su istraživanja ustanovila da razvoj dječaka ima drugačiji luk od djevojčica. Evo samo nekoliko izazova s ​​kojima se dječaci susreću kada se obrazovanje i primjena EQ-a predstavljaju kao jednostavan predložak za emotivni život:

Razvoj: Od rođenja se dječaci obično razvijaju sporije od djevojčica u područjima mozga odgovornim za emocionalnu regulaciju. U predškolskoj dobi dječaci mogu zaostajati čak 20 mjeseci u izvršnim funkcijama jer se ta područja mozga brže razvijaju kod djevojčica. Nadalje, u dobi od 7 do 12 godina dječaci mogu biti i do 2 godine iza djevojčica u socijalnoj osjetljivosti.

Postupak: Mozak dječaka obično ima manje bijele tvari i oni obično obrađuju unutar hemisfere (prednja strana polutke prema natrag i straga prema naprijed). Djevojčice, zbog veće razine mijelinizacije (bijele tvari) i zrelosti, imaju bolji "unakrsni razgovor" između hemisfera. Desna hemisfera, dominantna u prve tri godine života, odgovorna je za emocionalnu obradu i organiziranje novog učenja, dok je lijeva hemisfera dominantna za jezik. Dakle, djevojke su puno bolje od dječaka u integraciji koja je potrebna za korištenje riječi za obradu osjećaja. Prije razgovaraju i imaju veći rječnik. Dječaci i dalje neverbalno osjećaju i obrađuju, ali imaju tendenciju da automatski reguliraju i manje koriste riječi. Važno je to upamtiti za dječake i djevojke, emocionalna komunikacija uglavnom je neverbalna, posebno kada su stres i osjećaji pojačani.

Stres. Dječaci se mogu boriti s bogatstvom i varijacijama osjećaja i teže "autoregulaciji" - potrebi da budu sami pod stresom. Pod stresom djevojke izlučuju više oksitocina i teže "interaktivnoj regulaciji" - potrebi za obrađivanjem s prijateljima ili skrbnicima. Što je najvažnije za dječake, područje emocionalnog mozga koje obrađuje stres obično sazrijeva kasnije od djevojčica.

osoba: Iako su uvijek u tijeku, autori ukazuju na to da se djetetova osobnost očituje u predškolskoj dobi. Kao kritični aspekt osobnosti u načinu na koji netko ispunjava potrebe, emocionalna obrada igra značajnu ulogu. Studije ukazuju na trajnu kvalitetu emocionalne obrade i da se čak i kao odrasli subjektivni doživljaj afekta razlikuje kod muškaraca i žena. Muškarci su ukorijenjeni u senzacijama svijeta, dok su žene sklonije senzacijama iznutra. To se pojavljuje u različitim izrazima empatije jer su muškarci skloniji spoznaji, a žene afektivniji.

Što možemo učiniti?

Ako je EQ obrada emocionalnih informacija u sebi i drugima, tada mora biti mjesta za različite prezentacije i osobnosti. Dječaci mogu biti osjetljivi i izuzetno pronicljivi u čitanju emocija, ali "kako to izgleda" može biti različito. Kad razmislim o svom iskustvu s nekim najosjetljivijim, najosjećajnijim i najljubaznijim dječacima, oni su malo govorili, ali slušali - čak i kad ste mislili da nisu. Njihovi postupci otkrili su dubinu njihova srca i emocionalnog života gdje su riječi možda bile ograničene.

Baš kao što inteligencija nije jednodimenzionalna, EQ može izgledati drugačije za dječake i djevojčice. Dječaci čuju vaše riječi i osjećaju vas. Unutar najdječanijeg dječaka nalazi se ranjiva i nježna jezgra. Većina naše obrade emocionalnog života boravi u neverbalnoj desnoj hemisferi. U svijetu riječi to je teško "čuti". No, zadržimo se ove misli kad pokušavamo stvoriti predložak za nešto tako komplicirano kao što je emocionalna inteligencija. Slušajmo i budimo prisutni i sjetimo se da je usklađenost - kvaliteta osjećaja „osjećaja“ - moćna i izvan riječi.

Reference

Golding, P. i Fitzgerald, H. E. (2016). Trauma i dječaci, rođenje do 3.Nula do tri, 12.

Schore, A. N. (2017). Svi naši sinovi: Razvojna neurobiologija i neuroendokrinologija dječaka u riziku.Časopis za mentalno zdravlje dojenčadi, 38(1), 15-52.

Schore, A. N. (2003).Utječu na poremećaj regulacije i poremećaje samoga sebe (Norton Series on Interpersonal Neurobiology), WW Norton & Company.