U Knjigama priča manje slika pomaže izgraditi vještine rječnika
Slikovnice ne bi trebale imati više od jedne ilustracije po stranici kako bi maksimizirale učenje riječi među predškolcima, prema novoj studiji britanskih psihologa sa Sveučilišta Sussex. Ali u pričama koje sadrže više ilustracija na jednoj stranici, pomaže ukazati na ispravnu sliku koja ide uz riječi koje se čitaju.
Nalazi bi mogli pomoći u razvoju materijala za učenje za malu djecu i roditeljima i učiteljima predstaviti jednostavno rješenje za pomoć u izgradnji rječnika predškolskog uzrasta.
“Srećom, djeca vole slušati priče, a odrasli ih čitaju djeci. Ali djeca koja su premlada da bi čitala sebe ne znaju gdje ih treba tražiti jer ne slijede tekst. To dramatično utječe na to koliko dobro uče nove riječi iz priča ”, rekla je doktorska istraživačica i koautorica Zoe Flack.
Za istraživanje su istraživači čitali knjige priča trogodišnjacima s po jednom ilustracijom (ilustrirana je desna stranica, prazna lijeva) ili s dvije ilustracije odjednom (obje su stranice imale ilustracije), s ilustracijama koje dijete upoznaju s novim objektima koji su imenovani na stranici.
Nalazi pokazuju da su predškolci kojima su čitane priče sa samo jednom ilustracijom odjednom naučili dvostruko više riječi od onih koji su čitali priče s dvije ili više ilustracija.
U naknadnom eksperimentu, istraživači su dodali jednostavnu gestu rukom vodeći djecu da pogledaju ispravnu ilustraciju koja odgovara riječima koje se čitaju. Smatrali su da je ova gesta učinkovita u pomaganju djeci da nauče riječi kada su bile prisutne dvije ilustracije.
"To sugerira da im jednostavno usmjeravanje dječje pažnje na ispravnu stranicu pomaže da se usredotoče na prave ilustracije, a to bi im zauzvrat moglo pomoći da se koncentriraju na nove riječi", rekao je Flack.
„Naša se otkrića dobro uklapaju u teoriju kognitivnog opterećenja koja sugerira da na stopu učenja utječe složenost zadatka. U ovom slučaju, pružajući djeci odjednom manje podataka ili ih usmjeravajući ka ispravnim informacijama, možemo pomoći djeci da nauče više riječi. "
Studija je jedna od mnogih koja se provode u Sussexu u istraživačkoj grupi The WORD Lab, koja se fokusira na to kako djeca uče i usvajaju jezik. Prethodne studije pokazale su da djeca uče više riječi slušajući iste priče i slušajući ih u vrijeme drijemanja.
“Druga su istraživanja pokazala da dodavanje‘ zvona i zvižduka ’u knjige priča poput zaklopa za podizanje i antropomorfnih životinja smanjuje učenje. Ali ovo je prva studija koja ispituje kako smanjenje broja ilustracija povećava učenje dječje riječi iz knjiga priča “, rekla je koautorica dr. Jessica Horst.
“Ova studija također ima važne implikacije na industriju e-knjiga. Studije o korisnosti poučavanja rječnika iz e-knjiga su mješovite, ali naša studija sugerira da je jedno objašnjenje da mnoga istraživanja s e-knjigama istodobno predstavljaju samo jednu ilustraciju. "
Nalazi su objavljeni u časopisu Razvoj dojenčadi i djeteta.
Izvor: Sveučilište u Sussexu
