‘Autentični’ učitelji bolji u angažiranju učenika
Prema novom istraživanju objavljenom u časopisu, nastavnici koji imaju autentičan stil poučavanja njihovi su studenti pozitivnije primljeni Obrazovno obrazovanje.
Za istraživanje je oko 300 studenata upisano o percepciji autentičnog i neautentičnog ponašanja i komunikacije učitelja.
Njihovi odgovori ukazuju na to da se na autentične učitelje gleda kao na pristupačne, strastvene, pažljive, sposobne i upućene, dok se na neautentične učitelje gleda kao na nepristupačne, kojima nedostaje strasti, nepažljivi, nesposobni i nespoštovani.
Uz to, autentični učitelji spremni su podijeliti detalje svog života i prikazati elemente svoje ljudskosti pričajući osobne priče, šaleći se i priznajući pogreške.
Također pokazuju brigu i suosjećanje prema studentima prepoznajući ih kao pojedince i uvažavajući njihove potrebe kako u akademskom tako i u osobnom pogledu - na primjer, e-poštom onima koji su odsutni s nastave zbog bolesti pitaju kako im ide.
"Naši su sudionici jasno stavili do znanja da su napori učitelja da sebe i svoje učenike vide kao pojedince imali trajni utjecaj", rekli su autori studije profesor Zac Johnson sa Sveučilišta California i profesorica Sara LaBelle sa sveučilišta Chapman.
"Proces autentičnog poučavanja ne smije biti složeniji od davanja jednostavnih i izravnih izjava u vezi s razinom brige i brige koju učitelj ima za svoje učenike."
„Naša implikacija nije samo da se učitelji trebaju uključiti u neograničene količine samootkrivanja. Umjesto da, čineći napore da angažiraju učenike izvan njihovih očekivanih uloga u učionici, učitelji mogu uvelike utjecati na percepciju učenika o njima i njihovom smjeru. "
Nadalje, na rizične učenike pozitivnije utječu učitelji koje u svojoj komunikaciji doživljavaju kao autentične. Autentičnim predavanjem učitelji mogu stvoriti značajnija iskustva i dublje učenje za sve učenike u raznim okruženjima i u različitim disciplinama, zaključuju autori.
Ali, naravno, da bi uistinu bili autentični, učitelji bi se trebali ponašati u tim ponašanjima samo onoliko koliko to njihova osobnost i ponašanje prirodno dopuštaju, kažu autori.
"Ovo istraživanje pokazalo je da studenti obraćaju pažnju na poruke koje o sebi šaljemo u učionici te da njihova percepcija tih poruka igra važnu ulogu u njihovom povezivanju sa sadržajem tečaja", rekao je Johnson.
„Dalje, naša otkrića sugeriraju da moramo nastojati biti promišljeni kada predstavljamo svoje istinsko ja; nije neiskren ili antitetičan prema našem stvarnom ja, već svjestan kako učenici mogu percipirati naše postupke. Sveukupno, čini se da je autentična komunikacija presudna komponenta smislene komunikacije u više konteksta. "
Izvor: Taylor & Francis
