Djeca koja vjeruju da ne mogu pjevati napuštaju glazbeno obrazovanje
Djeca osnovnoškolskog uzrasta koja imaju povjerenja u vlastite glazbene sposobnosti vjerojatnije će nastaviti svoje glazbeno obrazovanje kroz srednju školu, dok će djeca s lošim glazbenim samopoimanjem vjerojatnije odustati od nastave glazbe - bez obzira na njihov pravi talent za pjevanje ili čak ljubav prema glazbi, pokazalo je novo istraživanje na Sveučilištu Northwestern.
Za istraživanje su istraživači pomno pogledali stavove i uvjerenja koja pomažu utvrditi hoće li djeca i dalje pohađati nastavu glazbe u srednjoj školi i kako su ti čimbenici povezani sa njihovom stvarnom pjevačkom sposobnošću.
"Odluke koje ljudi donose kao dijete mogle bi imati doživotne posljedice na njihov odnos s glazbom kao odrasle osobe", rekao je dr. Steven Demorest, profesor glazbenog obrazovanja na Northwestern's Bienen School of Music. "Govorimo o glavnom obliku ljudskog izražavanja koji mnogi ljudi mogu propustiti jer vjeruju, lažno, da nemaju glazbeni talent."
Iako je glazba obvezan predmet u osnovnoj školi, samo 34 posto američkih učenika nastavlja se prijavljivati na izborne glazbene poduke kad uđu u srednju školu, prema nedavnim statistikama.
Da bi bolje razumio zašto se toliko učenika odlučuje isključiti iz glazbene nastave, Demorest je sa koautorima Jamey Kelley i Peterom Pfordresherom anketirao 319 učenika šestih razreda iz pet osnovnih škola. Studenti su pitani o njihovoj obiteljskoj pozadini, stavovima prema glazbi, njihovim vjerovanjima o sebi kao glazbenicima i pitanjima koja se odnose na utjecaj vršnjaka i druge varijable. Zatim su čekali dok ti isti učenici nisu odabrali nastavu u srednjoj školi.
Studija je otkrila da je kombinacija obiteljske pozadine, glazbenog samopoimanja i utjecaja vršnjaka predviđena sa 74 posto točnosti koju su studenti odlučili nastaviti u izbornoj glazbi. Iznenađujuće, odnos učenika prema glazbi ili koliko im se sviđala nije bio prediktor da li su odlučili nastaviti.
"Čini se da je ova odluka utemeljena u našem pogrešnom uvjerenju da su glazbene sposobnosti talent, a ne vještina", rekao je Demorest. „Djeca koja vjeruju da su glazbeno nadarena sklonija su daljnjem sudjelovanju u glazbi, a nakon toga postaju sve bolja i bolja. Suprotno tome, djeca s lošim glazbenim samopoimanjem bila su sklona prestanku, što je odluka zbog koje ljudi često požale kao odrasli. "
U drugom dijelu studije istraživači su izmjerili točnost pjevanja učenika izvučenih iz grupa za prijavu i odjavu. Nisu pronašli značajne razlike u točnosti pjevanja između dvije skupine. Međutim, postojala je veza između glazbenog samopoimanja i točnosti.
"Podaci otvaraju alarmantnu mogućnost da bi točnost pjevanja mogla biti dio samoispunjujućeg proročanstva u slučaju pojedinaca s lošim glazbenim samopoimanjem", rekao je koautor dr. Peter Pfordresher, profesor psihologije sa Sveučilišta u Buffalu SUNY , "Ako dijete lažno vjeruje da je slabo glazbenik, iz različitih razloga to dijete to zapravo može postati."
Ovo se istraživanje temelji na prethodnoj studiji objavljenoj u časopisu Glazbena percepcija, koji je sugerirao da je sposobnost preciznog pjevanja više vještina nego talent - što znači da se s vježbanjem poboljšava. U tom su istraživanju Demorest i Pfordresher uspoređivali točnost pjevanja triju skupina: vrtića, učenika šestih razreda i odraslih u koledžu.
Istraživači su otkrili značajno poboljšanje točnosti od vrtića do kasne osnovne škole, kada većina djece redovito podučava glazbu. No u skupini odraslih dobitak je preokrenut - do te mjere da su studenti na razini vrtića izvršili dva od tri zadatka - sugerirajući efekt "iskoristi ili izgubi".
Demorest je teoretizirao da su djeca postala bolja u pjevanju jer su redovito vježbala, dok su odrasli možda uopće prestali raditi na svojim pjevačkim vještinama.
"Trenutna studija pruža potporu interpretaciji prethodne studije jer su se djeca koja su odlučila nastaviti dalje razlikovala od djece koja nisu imala pozadinu i glazbeni samopoimanje, ali ne i sposobnosti", rekao je Demorest.
Nova otkrića objavljena su u Časopis za istraživanje glazbenog obrazovanja.
Izvor: Sveučilište Northwestern
