Disleksija vjerojatno bez veze s IQ-om
U prošlosti je disleksičnost bila oznaka koja se dodjeljivala djeci koja su bila bistra, čak i verbalno artikulirana, ali koja su se borila s čitanjem. Ta su djeca obično postigla visoke rezultate na IQ testovima, ali su imala niske ocjene čitanja.
Za djecu koja su postigla niske ocjene na IQ testovima, a pokazala su i niske vještine čitanja, stručnjaci su vjerovali da su problemi s čitanjem samo rezultat općih intelektualnih ograničenja.
Sada, nova studija snimanja mozga izaziva ovo razumijevanje disleksije.
"Otkrili smo da djeca koja slabo čitaju imaju iste poteškoće s mozgom u obradi zvukova jezika bez obzira imaju li visok ili nizak kvocijent inteligencije", rekao je neuroznanstvenik Massachusetts Institute of Technology John D. E. Gabrieli, dr. Sc.
"Poteškoće čitanja neovisne su o drugim kognitivnim sposobnostima."
Ovo bi otkriće moglo promijeniti načine na koje odgajatelji pomažu svim siromašnim čitateljima.
Nalazi Gabriela i njegovih kolega bit će objavljeni u predstojećem broju časopisa Psihološka znanost, časopis koji je objavilo Udruženje za psihološku znanost.
U istraživanju je sudjelovalo 131 dijete, staro oko 7 do 17 godina. Prema jednostavnom testu čitanja i mjeri IQ-a, svako je dijete dodijeljeno jednoj od tri skupine - tipičnim čitateljima s tipičnim IQ-om; siromašni čitatelji s tipičnim IQ-om; i siromašni čitatelji s niskim kvocijentom inteligencije.
Svima su prikazani parovi riječi i pitani jesu li se rimovali. Pravopisi nisu ukazivali na zvučne sličnosti. Koristeći funkcionalnu magnetsku rezonancu ili fMRI, istraživači su primijetili aktivnost u šest regija mozga važnih za povezivanje ispisa i zvuka.
Stručnjaci su otkrili da su loši čitatelji u obje IQ skupine pokazali znatno manje moždane aktivnosti u promatranim područjima od tipičnih čitatelja.
Međutim, nije bilo razlike u mozgu siromašnih čitatelja, bez obzira na njihov IQ.
"Ova otkrića sugeriraju da je specifičan problem s čitanjem isti bez obzira imate li jake kognitivne sposobnosti na sve strane", rekao je Gabrieli.
Istraživači vjeruju da studija ima važne implikacije na dijagnozu i obrazovanje siromašnih čitatelja.
Iako odgajatelji obično nude intervencije usmjerene na čitanje i jezik pametnim disleksičarima - kako bi svoje čitanje doveli do razine očekivanih postignuća - oni bi možda htjeli razmotriti takvu sanaciju za manje „pametnu“ djecu.
Ako učitelji razumiju da se ista stvar događa u mozgu svih siromašnih čitatelja, mogli bi vidjeti da bi sva ta djeca mogla imati koristi od istih intervencija.
Budući da je teško naučiti puno ako ne znate čitati, to je dobra vijest za puno djece.
Izvor: Udruga za psihološke znanosti
