Igra usmjerena djeci miješa autističnu djecu u grupu

Pronalaženje postavke koja autističnoj djeci omogućava druženje s vršnjacima koji se normalno razvijaju često je primanja za roditelje.

Iako dok autističnoj mladosti treba značajna praksa da bi razvila socijalne vještine, nedostaci u ovom skupu vještina često čine igru ​​i druženje s djecom slične dobi izazovnom.

Istraživanje dr. Pamele Wolfberg, profesorice specijalnog obrazovanja i komunikacijskih poremećaja na Državnom sveučilištu u San Franciscu, nudi rješenje razvijanjem drugačijeg tipa igraće skupine koja se fokusira na suradnju, a ne na aktivnosti usmjerene na odrasle.

Novo izvješće pokazuje da su takve "Integrirane igraće grupe" ili IPG, koje je Wolfberg razvio tijekom nekoliko godina, učinkovite u poučavanju djece s autizmom vještinama koje su im potrebne za interakciju s vršnjacima i sudjelovanje u simboličkoj igri poput pretvaranja.

U IPG-ima odrasli pomažu djeci s autizmom, a njihovi vršnjaci koji se obično razvijaju bave se zaigranim aktivnostima od zajedničkog interesa, ali ne vode sami predstavu.

To ih razlikuje od tradicionalnijih intervencija, smatra Wolfberg, profesor specijalnog obrazovanja i komunikacijskih poremećaja.

"Djeca puno bolje uče kako se igrati kroz interakciju s vršnjacima nego od odraslih, jer odrasli više nisu poput djece", rekla je.

“Definitivno možemo imati prekrasne interakcije s djecom kroz igru, a trebali bismo. Ali ovo je kvalitativno drugačije. "

Wolfberg i njezini kolege proučavali su 48 djece s autizmom tijekom slobodnih igara, u kojima nisu poznavali ostalu djecu, dva puta prije i jednom nakon što su ta ista djeca sudjelovala u programu Integriranih igraćih grupa sa poznatim vršnjacima.

Otkrili su da je, nakon intervencije IPG-a, sposobnost djece za interakciju s djecom koju nisu poznavali i za pretvaranje u igru ​​dramatično porasla, što ukazuje na to da su im IPG-ovi uspješni u pružanju prenosivih društvenih i simboličkih vještina igre.

Djeca s autizmom, prema Wolfbergu, imaju tendenciju da imaju "vrlo restriktivan igrački repertoar", u kojem mogu imati neobične interese i ponavljati istu aktivnost, najčešće sama.

Cilj integriranih grupa za igru ​​je preusmjeriti djecu od bavljenja nižim razinama igre, kao što je jednostavno lupanje nečim, do više simbolične igre koja uključuje uzajamnu interakciju s vršnjacima.

"Tema spašavanja potresa najpopularnija je u San Franciscu, a imali smo i malog dječaka koji je imao sklonost razbijati stvari", rekla je.

„Dakle, djeca su došla na tu ideju da grade kartonske blokove i imaju potres, a on je bio građevinski radnik. Mogao je sudjelovati u interesu druge djece, izgraditi nešto složenije i imati cijelu maštu o tome. "

Uspjeh IPG-a prilika je za roditelje, odgajatelje i terapeute koji žele pomoći djeci s autizmom u druženju s vršnjacima.

Uz to, IPG model također podučava djecu koja se obično razvijaju o autizmu i omogućava im da nauče kako stvoriti prijateljstva s djecom koja bi se mogla drugačije igrati, komunicirati ili odnositi.

"To obitelji žele svojoj djeci", dodao je Wolfberg. „Ovo preokreće ideju da se djeca s autizmom nisu sposobna za druženje ili se pretvaraju.

"Oni imaju isti urođeni napor da sudjeluju s vršnjacima i uključe se u zaigrana iskustva, ali ono što se događa je da nismo uspjeli iskoristiti njihov potencijal."

Buduća istraživanja uključivat će suradnju s docenticom Betty Yu, doktoratom i studentima postdiplomskih studija kako bi pažljivije pogledali kako Integrirane igraće grupe mogu djeci s autizmom pomoći da bolje komuniciraju sa svojim vršnjacima koji se obično razvijaju, što je još jedan izazov s kojim se suočavaju.

Izvor: Državno sveučilište San Francisco