Ciljanje socijalnih vještina u podučavanju autistične djece
Tijekom posljednjeg desetljeća dijagnostika poremećaja autističnog spektra napuhala se među djecom. Iako su vlasti nesigurne u pogledu etiologije ili uzroka povećane dijagnoze, jedno je sigurno - potrebne su nove obrazovne strategije kako bi se poboljšali ishodi ove posebne djece.
Kao takvi, istraživači sa Sveučilišta Missouri razvijaju učinkovit kurikulum socijalnih kompetencija, s komponentom virtualne učionice, koji bi mogao pomoći nastavnicima da udovolje zahtjevima ove rastuće populacije.
Potreba za poboljšanjem socijalnih vještina među ovom skupinom presudna je jer statistika pokazuje da ako su ti učenici sposobni učinkovito komunicirati, mogu postići uspjeh u učionici, a kasnije i na radnom mjestu.
Izazov postaje složen kad se odgajatelji suočavaju s neposrednom budućnošću sve manjih resursa.
Dr. Janine Stichter, profesorica specijalnog obrazovanja na MU College of Education, i njezin tim razvili su nastavni plan i program koji je pokazao uspjeh u formatu poslije škole i koji se sada testira tijekom svakodnevnih školskih aktivnosti, uz pomoć dvije tri godine potpore Instituta za obrazovne znanosti američkog Ministarstva obrazovanja.
Stichterov se kurikulum usredotočuje na specifične potrebe i osobine ponašanja unutar spektra autizma. Čineći to, nastavnik je u mogućnosti izvesti individualiziraniju uputu u formatu male grupe i optimizirati odgovor na intervenciju.
"Djeca s autizmom imaju tri temeljna deficitarna područja: poteškoće u komunikaciji, problemi s ponavljanjem ponašanja i socijalna kompetencija", rekao je Stichter.
„Društvena kompetencija ima velik utjecaj na komunikaciju i ključna je za postignuće u školi. Iako je dostupno nekoliko socijalnih kurikuluma, oni nisu adekvatno diskriminirali i usmjerili određene dijelove stanovništva. U MU smo radili na razvijanju intervencija koje bi zadovoljile specifične potrebe, slično medicinskom modelu za liječenje raka: liječnici, na primjer, ne koriste jedan model liječenja za sve oblike raka. "
Djeca s visokim udjelom u spektru autizma obično imaju problema s određivanjem i upravljanjem ciljevima, razumijevanjem tuđih osjećaja i regulacijom osjećaja. Stichterov kurikulum usredotočuje učenika na prepoznavanje izraza lica, razmjenu ideja, izmjenjivanje, istraživanje osjećaja i osjećaja i rješavanje problema.
„Za roditelje to znači smanjenje potrebe za stalnom kupnjom programa koji odgovara njihovom djetetu. Postoji tendencija prema programima koji promiču razvoj socijalnih vještina, ali roditelji teško utvrđuju odgovara li to njihovoj djeci; ovaj je program strukturiran tako da roditelji znaju da se dobro spremaju ”, rekao je Stichter.
„Također, ovo stvara model za škole tako da se ove lekcije mogu dodati cjelokupnom obrazovnom iskustvu učenika, umjesto da se dodaju u raspored učenika. Do danas su uključeni učitelji defektologije bili vrlo zadovoljni što imaju sveobuhvatan kurikulum i ishode za svoje učenike. Čak i učitelji općeg obrazovanja kažu ‘pokažite nam više - to možemo koristiti sa svom svojom djecom’. ”
Krajnji je cilj prilagoditi proces učenja svakom studentu koji ima problema sa socijalnom kompetencijom. Dio tog cilja uključuje kontinuirani razvoj virtualnog okruženja za učenje temeljenog na Internetu koje bi mogla koristiti bilo koja škola u zemlji.
Izvor: Sveučilište Missouri
