Fizička kazna može narušiti kognitivne funkcije djeteta
U istraživanju dvije privatne zapadnoafričke škole, djeca u školi koja koristi tjelesno kažnjavanje izvršila su se znatno lošije u zadacima koji uključuju izvršno funkcioniranje - psihološki procesi poput planiranja, apstraktnog razmišljanja i odgađanja zadovoljenja - od one u školi koja se oslanja na blaže disciplinske mjere kao što su time-out.
Istraživači vjeruju da ovo sugerira da oštro kazneno okruženje može imati dugoročne štetne učinke na dječju verbalnu inteligenciju i njihovu sposobnost izvršnog funkcioniranja.
Kao rezultat toga, djeca izložena strogo kaznenom okruženju mogu biti izložena riziku od problema u ponašanju koji se odnose na nedostatke u izvršnom funkcioniranju, ukazuje studija.
Istraživači, među kojima su prof. Victoria Talwar sa Sveučilišta McGill, prof. Stephanie M. Carlson sa Sveučilišta Minnesota i prof. Kang Lee sa Sveučilišta Toronto, pratili su 63 djece u vrtiću ili prvom razredu u dvije zapadnoafričke privatne škole.
Demografski su studenti bili slični jer su njihove obitelji živjele u istoj gradskoj četvrti, a roditelji su bili zaposleni kao državni službenici, profesionalci i trgovci.
U jednoj školi disciplina u obliku udaranja palicom, lupanja po glavi i štipanja provodila se javno i rutinski za prekršaje koji su se kretali od zaboravljanja olovke do ometanja u nastavi.
U drugoj školi djeca su kažnjavana zbog sličnih kaznenih djela uz korištenje time-outa i usmenih ukora.
Iako je ukupni učinak na zadacima izvršnog funkcionisanja bio sličan kod mlađe djece iz obje škole, djeca razreda 1 u nekažnjavajućoj školi postigla su znatno veće rezultate od one u kaznenoj školi.
Ova se otkrića uspoređuju s prethodnim istraživanjima koja sugeriraju da kaznena disciplina djecu može odmah uskladiti - ali može smanjiti vjerojatnost da će internalizirati pravila i standarde. To bi pak moglo rezultirati nižom samokontrolom kako djeca postaju starija.
"Ova studija pokazuje da tjelesno kažnjavanje ne uči djecu kako se ponašati niti poboljšati svoje učenje", rekla je istraživačica dr. Victoria Talwar sa Sveučilišta McGill.
„Kratkoročno, to možda neće imati negativnih učinaka; ali ako se na njega oslanja s vremenom, to ne podržava dječje vještine rješavanja problema ili njihove sposobnosti da inhibiraju neprimjereno ponašanje ili nauče. "
Stručnjaci su stoljećima raspravljali o prednostima ili šteti tjelesnog kažnjavanja. Međutim, malo je studija ispitivalo učinke na izvršno funkcioniranje.
Ova studija koristila je kvazi eksperimentalni dizajn za dobivanje informacija iz prirodne situacije u kojoj su djeca bila izložena u dva različita disciplinska okruženja. Roditelji djece u obje škole podnosili su tjelesne kazne podjednako, što sugerira da školsko okruženje može objasniti utvrđene razlike.
Međutim, unatoč stečenom znanju, istraživači kažu da postoji mnoštvo pitanja koja ostaju bez odgovora.
„Sada ispitujemo hoće li svakodnevno boravljenje u kaznenom okruženju imati druge negativne učinke na djecu, poput laganja ili drugog prikrivenog asocijalnog ponašanja. Također, provodimo dugoročne posljedice tjelesnog kažnjavanja. Primjerice, što bi bio dječji kognitivni i socijalni razvoj 5 ili 10 godina dalje? “, Rekao je autor studije dr. Kang Lee
Nalazi su relevantni za aktualna pitanja u obrazovanju.
“U SAD-u 19 država i dalje dopušta tjelesno kažnjavanje u školama, iako sve više njih sada traži dopuštenje roditelja da ga koriste. S ovim novim dokazima da bi praksa mogla doista potkopati dječje kognitivne vještine potrebne za samokontrolu i učenje, roditelji i donositelji politika mogu biti bolje informirani ”, rekla je autorica studije, dr. Stephanie M. Carlson.
Studija je objavljena u časopisu Društveni razvoj.
Izvor: Sveučilište u Torontu
