Prilagođeni pristup i računalne tablete poboljšavaju autističnu njegu
Nova istraživanja pokazuju da se komunikacijske vještine minimalno verbalne djece s autizmom mogu uvelike poboljšati personaliziranim intervencijama koje se kombiniraju s upotrebom računalnih tableta.
Trogodišnje istraživanje s Kalifornijskog sveučilišta u Los Angelesu (UCLA) istraživalo je različite pristupe poboljšanju komunikacijskih sposobnosti djece s poremećajem iz autističnog spektra (ASD) i minimalnih verbalnih vještina.
Otprilike 30 posto djece s ASD-om ostaje minimalno verbalno čak i nakon godina intervencije.
Profesorica s UCLA-e Connie Kasari, starija autorica rada, surađivala je s istraživačima sa Sveučilišta Vanderbilt i Instituta Kennedy Krieger.
Otkrili su da se dječje jezične vještine uvelike poboljšale kada se govorna i socijalno-komunikacijska terapija prilagodila prema njihovom individualnom napretku i isporučila pomoću računalnih tableta.
U ispitivanju je sudjelovalo 61 dijete s ASD-om, u dobi od pet do osam godina.
Šest mjeseci svako je dijete dobivalo komunikacijsku terapiju s naglaskom na geste socijalne komunikacije, poput pokazivanja, kao i vještine igre i govorni jezik.
Polovica djece bila je nasumično odabrana da se također koriste aplikacije za generiranje govora na računalnim tabletima tijekom najmanje polovine vremena tijekom svojih sesija.
Tableti su programirani sa zvučnim isječcima riječi o kojima su djeca učila tijekom terapijskih sesija i slikama odgovarajućih predmeta.
Radeći s terapeutom, dijete bi, na primjer, moglo dodirnuti sliku bloka, a tablet bi reproducirao zvuk riječi "blok".
Istraživači su otkrili da su djeca koja su imala pristup tabletama tijekom terapije vjerojatnije spontano i društveno koristila jezik od djece koja su primila samo komunikacijsku intervenciju - te da je uključivanje tableta na početku liječenja bilo učinkovitije od uvođenja kasnije u terapiji.
"Bilo je izvanredno koliko je tablet dobro funkcionirao u pružanju pristupa komunikaciji za ovu djecu", rekao je Kasari.
"Djeca koja su primila bihevioralnu intervenciju zajedno s tabletom kako bi podržali svoje pokušaje komunikacije znatno su brže napredovala u učenju komunikacije, a posebno u korištenju govornog jezika."
Istraživači su također provodili naknadne posjete s djecom tri mjeseca nakon početnog razdoblja ispitivanja i otkrili da se njihovo poboljšanje zadržalo tijekom tog vremena.
Studija je prvo istraživanje ASD-a koje koristi sekvencijalno višestruko dodijeljeno randomizirano ispitivanje ili SMART dizajn.
Pristup koji omogućava istraživačima da prilagode intervencije ovisno o tome kako svako dijete u studiji reagira, dizajnirali su Daniel Almirall i Susan Murphy, biostatističari sa Sveučilišta Michigan koji su bili članovi istraživačkog tima.
To je ujedno bilo i prvo randomizirano, kontrolirano ispitivanje na ovoj nedovoljno populiranoj djeci koja je koristila računalne tablete u kombinaciji s učinkovitom intervencijom u ponašanju.
Nalazi su objavljeni u Časopis Američke akademije za dječju i adolescentnu psihijatriju.
Izvor: UCLA
