Bilingualism Changes Kids’ Beliefs About the World
Bilingualism in the preschool years can significantly alter a child’s beliefs about the world, according to a new study by Concordia University.
In contrast to their monolingual peers, children exposed to more than one language after age three believe that a person’s psychological attributes are the result of experience rather than something they are born with.
For the study, published in the journal Developmental Science, the researchers tested a total of 48 five and six-year-olds. The children were a mix of monolingual, simultaneous bilingual (learned two languages at once), and sequential bilingual (learned one language and then another) speakers.
The children were told stories about babies born to English parents but adopted by Italians, and about ducks raised by dogs.
Zatim su ih pitali hoće li ta djeca kad odrastu govoriti engleski ili talijanski i hoće li bebe rođene od roditelja koji pate, nadriliječiti ili lajati. Djecu su pitali hoće li bebe rođene od roditelja patke biti pernate ili krznene.
"Predvidjeli smo da će im vlastito iskustvo učenja jezika dvojezičnim jezikom pomoći da shvate da se ljudski jezik zapravo uči, ali da će sva djeca očekivati da su i druge osobine poput vokalizacije životinja i fizičkih karakteristika urođene", rekla je profesorica psihologije dr. Krista Byers -Heinlein, član Centra za istraživanje ljudskog razvoja.
Byers-Heinlein i njezina koautorica Bianca Garcia, studentica preddiplomskog studija Concordia, bile su iznenađene rezultatima. Sekvencijalni dvojezični ljudi zapravo su pokazali smanjena esencijalistička vjerovanja u jezik - znali su da će beba koju su odgajali Talijani govoriti talijanski.
Ali bili su i daleko vjerojatniji da vjeruju da se fizičke osobine i zvukovi životinje uče iskustvom, da će patka koju uzgajaju psi lajati i trčati, a ne kvakati i letjeti.
„I jednojezični i učenici drugog jezika pokazali su neke pogreške u svom razmišljanju, ali svaka je skupina činila različite vrste pogrešaka. Jednojezičnici su vjerojatnije mislili da je sve urođeno, dok su dvojezičniji vjerojatnije mislili da se sve naučilo ”, rekao je Byers-Heinlein.
„Dječje sustavne pogreške doista su zanimljive psiholozima, jer nam pomažu razumjeti proces razvoja. Naši rezultati pružaju zapanjujuću demonstraciju da svakodnevno iskustvo u jednoj domeni - učenje jezika - može promijeniti dječja uvjerenja o širokom rasponu domena, smanjujući dječje esencijalističke pristranosti. "
Studija ima važne socijalne implikacije jer odrasli koji imaju jača esencijalistička uvjerenja imaju veću vjerojatnost da stereotipiraju druge i imaju predrasude o stavovima.
"Naše otkriće da dvojezičnost smanjuje esencijalistička uvjerenja otvara mogućnost da bi se rano obrazovanje na drugom jeziku moglo koristiti za promicanje prihvaćanja ljudske socijalne i fizičke raznolikosti", rekla je Byers-Heinlein.
Izvor: Sveučilište Concordia
