Djeca koja svakodnevno čitaju knjige postaju bolja na školskim testovima

Prema novoj studiji, dobra knjiga čini više za poticanje vještina opismenjavanja od ostalih vrsta materijala za čitanje.

U stvari, ono što djeca odluče čitati izvan škole izravno utječe na njihov akademski uspjeh, prema novoj studiji koju su proveli istraživači sa Sveučilišta Malaga u Španjolskoj i University College London u Velikoj Britaniji.

Korištenjem longitudinalnih podataka popisa kako bi se pogledalo više od 43 000 učenika u dobi od 10 do 11 godina, a zatim i kada su imali 13 do 14 godina, istraživanje pruža značajne dokaze da učenici koji uživaju čitati visokokvalitetne knjige svakodnevno postižu više rezultate na testovima, prema istraživači.

Prosječna ocjena učenika koji čitaju knjige porasla je za 0,22 boda, što je ekvivalent tromjesečnog dodatnog akademskog rasta u srednjoj školi, otkrili su istraživači.

Studija nije pronašla sličnu prednost za dječje čitanje dnevnih novina, stripova ili časopisa, a samo su marginalne koristi od kratkih priča, prema istraživačima.

Nalazi imaju važne implikacije za roditelje, učitelje i donositelje politika, a međunarodni istraživački tim preporučuje mladima da svoje vrijeme čitanja posvete isključivo knjigama.

„Iako napredak u vrijednosti od tri mjeseca može zvučati relativno malo, to iznosi više od 10 posto od tri izmjerene akademske srednjoškolske godine - od kada ti mladi ljudi imaju 11 godina do 14 godina, za koje znamo da su izuzetno razvojno razdoblje ", rekao je koautor profesor John Jerrim sa Sveučilišnog koledža u Londonu.

"U sve digitalnijem svijetu važno je da se mlade ljude potakne da pronađu vremena za čitanje dobre knjige", nastavio je. „Drugi manje složeni i manje zanimljivi oblici čitanja vjerojatno neće donijeti iste koristi za njihov kognitivni razvoj i ne bi se trebali računati kao dio njihovog vremena čitanja. To je osobito važno za one koji postižu slabije rezultate, gdje će svaka udruga vjerojatno biti najjača. "

"Čitanje je temeljna vještina koja igra ključnu ulogu u svim našim životima", dodao je vodeći istraživač dr. Luis Alejandro Lopez-Agudo sa Sveučilišta u Malagi. "Naši rezultati pružaju daljnje dokaze da nije važno samo čitaju li mladi ili ne, već i ono što čitaju."

Istraživači su primijetili koliko vremena djeca provode čitajući kako bi im pomogla razviti njihove vještine opismenjavanja. Ta se sposobnost povećava kroz vježbanje i pokušavanje dužih i izazovnijih tekstova.

No, malo je studija usredotočeno na to utječe li vrsta materijala koju djeca odabiru na njihova postignuća u školi, rekli su istraživači.

To je dovelo do ove studije koja je proučavala studente u Španjolskoj. Istraživači su pokušali utvrditi postoji li veza između pismenosti i matematičkih rezultata i vrste materijala koji djeca čitaju u slobodno vrijeme, kao i koliko vremena provode radeći to. Stripovi, kratke priče, knjige, novine i časopisi bili su tekstovi obuhvaćeni istraživanjem.

Istraživači su se koristili podacima popisa koji je provela Andaluzijska agencija za procjenu obrazovanja. To je uključivalo odgovore na upitnike koje su u razdoblju od 2008. do 2009. godine popunili djeci od 10 do 11 godina te oni u dobi od 13 do 14 godina tijekom 2011. i 2012. godine.

Razmatrani su stavovi djece prema školi zajedno s prethodnim razinama postignuća. Roditelji su također pitani o vlastitim čitateljskim navikama i koliko su bili uključeni u obrazovanje svog djeteta.

Rezultati su pokazali da su djeca češće čitala knjige, što su bila bolja u školskim testovima kao tinejdžeri. Isti učinak nije primijećen kod stripova, novina i časopisa, otkrilo je istraživanje.

Konkretno, istraživači su otkrili:

• 13 do 14 godina koji čitaju knjige svaki ili gotovo svaki dan postigli su 0,22 standardne devijacije veće (ekvivalent od tri mjeseca) na testu pismenosti od onih koji knjige čitaju gotovo nikada.
• Postoje dokazi o pozitivnom prelijevanju na druge predmete, s razlikom od oko 0,20 standardnih odstupanja u matematici.
• Kratke su priče imale koristi za djecu koja su uživala u njima barem jednom mjesečno. Istraživači su, međutim, zaključili da povećanje učestalosti toga na tjedno ili dnevno vjerojatno neće donijeti daljnje koristi.

Studija je također naglasila obrasce čitanja kod različitih skupina djece. Pokazalo je:

• Čini se da djevojke čitaju kratke priče, knjige i novine češće od dječaka, dok za stripove i časopise vrijedi suprotno.
• Mladi iz povoljnih sredina čitaju sve vrste teksta češće nego oni iz kuća u nepovoljnom položaju.
• Učenici s visokim uspjehom (prema rezultatima testova iz 5. razreda) vjerojatnije su čitali priče, kratke romane i knjige u usporedbi s učenicima s niskim uspjehom, iako s malo razlike u pogledu čitanja stripova, novina i časopisa.

Istraživači su primijetili da postoje neka ograničenja u studiji. Provedeno je u jednoj određenoj regiji u Španjolskoj, a fokus je bio na akademskom napretku postignutom u ranim tinejdžerskim godinama. U ovom trenutku vještine čitanja već su prilično razvijene i nema podataka za mlađu djecu, rekli su istraživači.

Potreban je daljnji istraživač, zaključili su.

Studija je objavljena u recenziranom časopisu Oxfordski pregled obrazovanja.

Izvor: Taylor & Francis Group