Karakterne osobine vezane za akademski uspjeh mogu biti djelomično genetske
Karakterne osobine poput pijeska ili želje za učenjem igraju veliku ulogu u akademskom uspjehu i djelomično su ukorijenjene u genetici, pokazalo je novo istraživanje na Sveučilištu Texas u Austinu.
Iako akademska postignuća ovise o kognitivnim sposobnostima kao što su logika i rasuđivanje, istraživači vjeruju da određene osobine ličnosti i karaktera mogu motivirati i potaknuti učenje.
Profesor psihologije sa sveučilišta u Teksasu dr. Elliot Tucker-Drob otkrio je da genetske razlike među ljudima čine oko polovice razlika u njihovom karakteru. Na preostale varijacije u karakteru utjecali su čimbenici okoliša koji su se javljali izvan kućnog i školskog okruženja.
"Do sada su istraživanja i roditeljstvo i školovanje bila vjerojatna objašnjenja karaktera, ali naša studija sugerira drugačije", rekao je Tucker-Drob.
U studiji su istraživači istražili kako genetski i okolišni čimbenici utječu na karakter i njegovu povezanost s akademskim postignućima koristeći podatke od 811 blizanaca i trojki trećeg do osmog razreda.
Studija se pojavljuje uČasopis za osobnost i socijalnu psihologiju.
Dvostruke studije, poput projekta Texas Twin na Sveučilištu Texas u Austinu, Istraživački centar za populaciju i Odjel za psihologiju, uspoređuju sličnosti identičnih i bratskih blizanaca kako bi se procijenio genetski utjecaj na osobnost, interese, školske ocjene i probleme u ponašanju.
Usporedbom braće i sestara, istraživači su saznali da se izvan onoga što bi se moglo genetski objasniti, varijacije u karakteru djeteta mogu pripisati nepodijeljenim učincima na okoliš, isključujući iskustva koja dijele braća i sestre poput roditeljstva i pohađanja iste škole.
"Kao i kod inteligencije i osobnosti, genetika čini značajan dio osnove karaktera", rekao je Tucker-Drob, ko-direktor Texas Twin Project-a. On i njegovi kolege ispitali su sedam obrazovno relevantnih karakternih mjera koje predstavljaju radnu etiku, užitak ili želju za učenjem, stavove prema obrazovanju i samoprocjene sposobnosti.
Istraživači su također procijenili kako su mjere karaktera povezane s osobinama ličnosti "velikih pet" - otvorenošću, savjesnošću, ekstraverzijom, slaganjem i neurotizmom - koje su korištene u prošlim istraživanjima za predviđanje akademskih postignuća.
U studiji je genetika činila 69 posto općeg karaktera osobe, a 31 posto varijacije odnosilo se na utjecaje okoline. Nadalje, svaka karakterna mjera bila je u velikoj korelaciji s otvorenošću i savjesnošću, koje su bile nasljedne 48, odnosno 57 posto.
Mjere karaktera koje promiču intelektualnu znatiželju, poput intelektualnog samopoimanja, bile su u većoj mjeri povezane s otvorenošću, koja je pokazala značajne asocijacije na akademska postignuća; oni koji predstavljaju radnu etiku, poput pijeska, povezani više sa savjesnošću, koja je bila skromno povezana s akademskim postignućima.
"To može ukazivati na to da su aspekti karaktera povezani s interesom i željom za učenjem možda snažniji pokretači akademskog postignuća od aspekata karaktera povezani s marljivošću i marljivim radom", rekao je Tucker-Drob.
Odnosno, jedan od načina na koji geni utječu na akademska postignuća jest utjecajem na aspekte karaktera koji su relevantni za učenje.
Budući da nije utvrđeno da je karakter sustavno povezan s obiteljskim okruženjem, "programi za poboljšanje karaktera trebat će biti kreativni", rekla je koautorica i izvanredna profesorica psihologije dr. Paige Harden, ko-direktorica projekta Texas Twin Project.
"Intervencije će trebati uvesti iskustva koja se već ne razlikuju među obiteljima, kako bi se pozitivno utjecalo na karakter djece i na kraju na njihova akademska postignuća."
Izvor: Sveučilište Teksas u Austinu
