Vrijeme na video igrama, a ne na sadržaju, utječe na ponašanje djece
Novo istraživanje sugerira da nije sadržaj videoigara ono što utječe na ponašanje djeteta, već vrijeme provedeno u igranju igre.
Britanski istraživači otkrili su da će djeca koja igraju videoigre više od tri sata dnevno vjerojatnije biti hiperaktivna, umiješati se u tučnjave i ne zanimati ih za školu.
U studiji su istražitelji sa Sveučilišta Oxford ispitivali učinke različitih vrsta igara i vremena provedenog u igranju na socijalno i akademsko ponašanje djece.
Otkrili su da vrijeme provedeno u igranju igara može biti povezano s problematičnim ponašanjem. To je bio važan čimbenik, a ne vrste odigranih igara. Nisu mogli pronaći vezu između igranja nasilnih igara i agresije iz stvarnog života ili dječjeg akademskog učinka.
Istraživači su također otkrili da bi niska razina igre, ispod sat vremena dnevno, mogla donijeti dobro ponašanje.
Nalazi su objavljeni u časopisu Psihologija kulture popularnih medija.
Prema glavnom autoru dr. Andrewu Przybylskom, „Možemo vidjeti veze između nekih vrsta igara i dječjeg ponašanja, kao i vremena provedenog u igranju. Međutim, ne možemo reći da igra uzrokuje dobro ili loše ponašanje. "
Przybylski vjeruje da su rizici povezani s igranjem mali.
"Niz drugih čimbenika u djetetovu životu više će utjecati na njegovo ponašanje, jer ovo istraživanje sugerira da je igranje elektroničkih igara možda statistički značajan, ali sporedan čimbenik u tome kako djeca napreduju u akademskom ili emocionalnom stanju."
Istraživanje pojašnjava koristi i rizike od igranja digitalnih igara.
Na primjer, iako bi neki roditelji mogli vjerovati da će igranje strategija i puzzle igara pomoći njihovom djetetu da poveća školske ocjene ili poveća socijalne vještine, loša vijest je da je utvrđeno da društvenost i ocjene djece koja su igrala takve igre nisu viši od svojih vršnjaka koji se ne igraju.
Istraživači su otkrili da negativni obrasci ponašanja nisu povezani ni s jednom značajkom igre koja se obično susreće s mladim ljudima. Štoviše, djeca koja su igrala neke vrste igara bila su povezana s nekim vrstama pozitivnog ponašanja.
Djeca koja su igrala videoigre s zadružnim i natjecateljskim elementom imala su znatno manje emocionalnih problema ili problema s vršnjacima. Utvrđeno je da su djeca koja su odlučila igrati osamljene igre uspješno akademski i pokazala manje emocionalnih problema ili se uplela u tučnjave.
Istraživači su se oslanjali na procjene učitelja o ponašanju pojedinih učenika u školi na jugoistoku Engleske, umjesto da se oslanjaju samo na podatke mladih.
Učitelji su izvijestili je li 200 učenika u studijskoj grupi bilo od pomoći, njihova akademska postignuća i jesu li bili nesretni ili su se vjerojatno potukli.
Učenici koji su sudjelovali u istraživanju bili su numerirani tako da istraživači nisu otkrili njihov osobni identitet. Te su se procjene podudarale s odgovorima na upitnik koji je svakog učenika u studiji, koji su bili u dobi od 12 do 13 godina, pitao koliko dugo igraju igre svaki dan i koju vrstu igara preferiraju.
Izbor je bio igrati samostalne, izvanmrežne natjecateljske timske igre, mrežne zadružne i natjecateljske igre, borbu i nasilje, zagonetke i strategiju te igre povezane sa sportom i utrkama.
Studija sugerira da pruža barem djelomičnu potporu preporuci Američke akademije za pedijatriju da roditelji trebaju pažljivo paziti na vrijeme koje njihova djeca igraju ove igre.
Koautorica Allison Mishkin, mag., Rekla je: 'Ovi rezultati ističu da je igranje video igara možda samo još jedan stil igre s kojim se djeca bave u digitalno doba, s prednostima koje osjeća igranje, a ne medij. koji je sam po sebi važan čimbenik. '
Izvor: Sveučilište u Oxfordu
