Standardizirani rezultat ispitivanja možda nije povezan s višim kvocijentom inteligencije
Pokazalo se da testovi visokih uloga predviđaju buduće obrazovanje učenika te zaposlenost i prihode odraslih.
Takvi testovi osmišljeni su kako bi se izmjerila znanja i vještine koje su učenici stekli u školi - ono što psiholozi nazivaju "kristaliziranom inteligencijom".
No, škole čiji učenici imaju najveći uspjeh na testovima ne donose slične dobitke u "fluidnoj inteligenciji" - sposobnosti analiziranja apstraktnih problema i logičnog razmišljanja, prema novoj studiji.
U studiji na gotovo 1.400 učenika osmih razreda bostonskog sustava javnih škola, istraživači s MIT-a, Sveučilišta Harvard i Sveučilišta Brown otkrili su da su neke škole uspješno povisile ocjene svojih učenika na Massachusettsovom sveobuhvatnom sustavu procjene (MCAS).
Međutim, te škole nisu imale gotovo nikakav utjecaj na uspješnost učenika na testovima vještina fluidne inteligencije, poput kapaciteta radne memorije, brzine obrade informacija i sposobnosti rješavanja apstraktnih problema.
"Naše izvorno pitanje bilo je sljedeće: ako imate školu koja djelotvorno pomaže djeci iz nižih socioekonomskih sredina povećavajući njihove rezultate i poboljšavajući im šanse za odlazak na fakultet, jesu li te promjene popraćene dodatnim kognitivnim vještinama?" rekao je neuroznanstvenici dr. John Gabrieli, stariji autor jednog budućeg Psihološka znanost rad koji opisuje nalaze.
Umjesto toga, istraživači su otkrili da obrazovne prakse osmišljene za prikupljanje znanja i povećanje rezultata na testovima ne poboljšavaju fluidnu inteligenciju.
"Čini se da ove vještine ne dobivate besplatno na način na koji biste se mogli nadati, samo puno proučavajući i biti dobar student", rekao je Gabrieli, koji je također član MIT-ovog Instituta za istraživanje mozga McGovern ,
Ovo je istraživanje izraslo iz većeg napora da se pronađu mjere izvan standardiziranih testova koje mogu predvidjeti dugoročni uspjeh učenika.
"Kad smo započeli tu studiju, pogodilo nas je da je bilo iznenađujuće malo evaluacija različitih vrsta kognitivnih sposobnosti i njihovog odnosa s obrazovnim ishodima", rekao je Gabrieli.
Podaci za Psihološka znanost Studija je došla od učenika koji su pohađali tradicionalne, charter i ispitne škole u Bostonu.
Neke od tih škola imale su velik uspjeh u poboljšanju MCAS rezultata svojih učenika - poticaj koji su studije utvrdile također dovodi do boljih performansi na SAT i Advanced Placement testovima.
Istraživači su izračunali kolika je razlika u rezultatima MCAS-a posljedica škole koju su učenici pohađali. Za MCAS rezultate na engleskom jeziku škole su činile 24 posto varijacija, a 34 posto matematičkih varijacija MCAS-a.
Međutim, škole su činile vrlo malo varijacija u fluidnim kognitivnim vještinama - manje od 3 posto za sve tri vještine zajedno.
U jednom primjeru testa fluidnog rasuđivanja, studenti su zamoljeni da odaberu koja je od šest slika upotpunila nedostajuće dijelove slagalice - zadatak koji zahtijeva integraciju informacija poput oblika, uzorka i orijentacije.
“Nije uvijek jasno na koje dimenzije morate obratiti pažnju da biste riješili problem. Zato ga nazivamo fluidnim, jer je to primjena vještina zaključivanja u novim kontekstima ”, rekla je Amy Finn, postdoktorica s MIT-a i glavna autorica rada.
Još su snažniji dokazi proizašli iz usporedbe oko 200 učenika koji su ušli na lutriju radi prijema u nekolicinu bostonskih pretplaćenih charter škola, od kojih mnogi postižu snažno poboljšanje u MCAS rezultatima.
Istraživači su otkrili da su studenti koji su nasumično odabrani da pohađaju škole s čarterima s visokim performansama na matematičkom MCAS-u postigli znatno bolji rezultat od onih koji nisu izabrani, ali nije bilo odgovarajućeg povećanja rezultata inteligencije fluida.
Međutim, istraživači kažu da njihova studija nije usmjerena na usporedbu čarter škola i okružnih škola. Umjesto toga, studija je pokazala da, iako su se škole oba tipa razlikovale u utjecaju na rezultate testova, nisu se razlikovale u utjecaju na tekuće kognitivne vještine.
Istraživači planiraju i dalje pratiti ove učenike koji su sada u 10. razredu kako bi vidjeli kako se razvijaju njihova akademska postignuća i drugi životni ishodi. Također su započeli sudjelovati u novom istraživanju srednjoškolaca kako bi pratili kako njihovi standardizirani rezultati testova i kognitivne sposobnosti utječu na njihovu stopu pohađanja fakulteta i mature.
Gabrieli napominje da se studija ne smije tumačiti kao kritična prema školama koje poboljšavaju MCAS rezultate svojih učenika
Vrijedno je pogurati iskristalizirane sposobnosti, jer ako možete više matematike, ako možete pročitati odlomak i odgovoriti na pitanja za razumijevanje, sve su te stvari pozitivne ", rekao je.
Gabrieli se nada da će otkrića potaknuti kreatore obrazovnih politika da razmotre dodavanje praksi koje poboljšavaju kognitivne vještine. Iako su mnoga istraživanja pokazala da fluidne kognitivne vještine učenika predviđaju njihov akademski uspjeh, takve se vještine rijetko izričito podučavaju.
"Škole mogu poboljšati kristalizirane sposobnosti, a sada bi možda mogao biti prioritet vidjeti postoje li i neke metode za poboljšanje tekućih", rekao je.
Neke su studije otkrile da obrazovni programi usmjereni na poboljšanje pamćenja, pažnje, izvršne funkcije i induktivnog rasuđivanja mogu potaknuti fluidnu inteligenciju, ali još uvijek postoji puno neslaganja oko toga koji su programi dosljedno učinkoviti.
Izvor: MIT
