Tehnologija jedan na jedan + = bolje čitanje kod učenika osnovnih škola
Novo istraživanje otkriva da individualizirana nastava čitanja od prvog do trećeg razreda rezultira boljim čitateljima od onih koji ne dobivaju pažnju.
Tehnologija također igra ključnu ulogu jer softver pomaže nastavnicima da točno prilagode količinu i vrstu materijala za čitanje na temelju vještina svakog učenika.
Ova otkrića dolaze nakon trogodišnjeg istraživanja koje je pratilo nekoliko stotina floridskih učenika, koji su dobivali različite količine individualne nastave, od prvog do trećeg razreda.
"Naši rezultati pokazuju da djeci trebaju trajne, učinkovite upute od prvog do trećeg razreda ako će postati vješti čitatelji", rekla je psihološka znanstvenica dr. Carol McDonald Connor s državnog sveučilišta Florida, koja je vodila istraživački tim.
Istraživači su koristili longitudinalni, randomizirani dizajn studije u kojem su učitelji koristili softver Ocjenjivanje u nastavu (A2i) kako bi donijeli utemeljene odluke o tome kako prilagoditi nastavu čitanja kako bi udovoljili potrebama svojih učenika.
Koristeći algoritme, softver A2i preporučio je određene količine i vrste poduke čitanja na temelju vještina svakog učenika.
Podaci studije pokazali su da su studenti koji su u sva tri razreda dobili individualiziranu nastavu (ISI) pokazali najjače vještine čitanja do kraja trećeg razreda, u usporedbi s onima koji su dobili manje godina individualizirane nastave.
"Još jedan način razmišljanja o tome je da je 94 posto učenika u učionicama ISI od prvog do trećeg razreda dobro čitalo, u usporedbi sa samo 78 posto djece koja nisu sudjelovala sve tri godine", rekao je Connor.
Ustvari, učenici koji su sve tri godine bili u učionicama ISI-a često su na kraju trećeg razreda postigli vještine čitanja koje su bile znatno iznad očekivanih razreda, mjereno nacionalnim normiranim testovima čitanja.
Podaci su posebno obećavajući s obzirom da pokazuju poboljšanje rezultata čitanja za djecu iz ekonomski i etnički raznolikog školskog okruga koji je uključivao gradske, prigradske i seoske zajednice.
Nalazi sugeriraju da će, uz malu pomoć softverskih programa poput A2i, učitelji moći pratiti uspjeh učenika u čitanju i učinkovitije intervenirati.
"Individualizirane upute pružali su redoviti učitelji u učionicama", dodao je Connor. "Dakle, mislim da nalazi pokazuju da nastavnicima možemo pomoći da postanu učinkovitiji kroz profesionalni razvoj, podržan tehnologijom."
Nalazi studije objavljeni su u Psihološka znanost.
Izvor: Udruga za psihološke znanosti
