Što više IM koristi, to su lošiji rezultati ispitivanja

Nova studija koja je upravo objavljena sugerira da što je više stručnosti za razmjenu trenutnih poruka (IMing), to su lošiji rezultati na testu. I, što nije iznenađujuće i u skladu s prethodnim istraživanjima, nova studija (Fox, 2008) otkrila je da IMing povećava vrijeme potrebno za izvršavanje zadatka.

Studija je proučavala 69 studenata dodiplomskog studija koji su nasumično raspoređeni u jednu od četiri različite skupine: čitajući jednostavan ulomak teksta i odgovarajući na neka pitanja o tome, dok je jedna grupa to radila dok nije IM-ala, a druga dok je aktivno IM-ala; čitanje teškog odlomka teksta i odgovaranje na neka pitanja o tome, pri čemu jedna grupa to radi, a ne IM, a druga dok aktivno IMingira. Zatim su istraživači ispitali razlike u vremenu odgovora i njihove ocjene razumijevanja čitanja na temelju točnosti njihovih odgovora na pitanja.

Istraživači su otkrili da su oni koji su slali trenutne poruke lošije postigli ukupne rezultate razumijevanja čitanja (ali u redu su kada su pitanja bila samo višestruka) i trebalo im je znatno više vremena da završe težak ulomak teksta nego lakši ulazak.

Studija je također otkrila da što su više vremena sudionici izvještavali o potrošnji na IM u svakodnevnom životu, to su znatno niži rezultati razumijevanja i prosjek ocjena (GPA).

Rezultat? Ljudi koji IM imaju više od ostalih možda neće uspjeti na testu znanja neke osobe, posebno ako taj test sadrži popunjavanje praznih mjesta ili esejistička pitanja (za razliku od višestrukog izbora). Vjerojatno će vam trebati i više vremena za dovršetak testa, što nije iznenađujuće ako istovremeno IM šaljete. A studenti koji IM više imaju imaju niže prosjeke prosjeka od onih koji IM manje.

Budući da ne znam za previše učenika koji bi IM tijekom stvarnog testa, mogli bi generalizirati ove rezultate sugerirajući da je manja vjerojatnost da ćete pokušati pročitati neki tekst - članak ili istraživački rad na mreži ili izvan njega - na primjer radite i posao shvaćajući što čitate ako istovremeno i IMing. Studija također sugerira da previše IMing-a može imati štetan učinak na nečije ocjene. Ako se IMing promatra onakvim kakav je - oblik druženja putem tehnologije - onda je ovaj rezultat u skladu s našim očekivanjima. Život na fakultetu ravnoteža je između druženja, učenja i ostalih izvannastavnih aktivnosti, a ako tu ravnotežu preusmjerite na neku aktivnost, akademski život obično pati.

Studija je, međutim, rađena samo na studentima, pa bi rezultate trebalo uzeti s rezervom. A sudionici studije bili su prilično vrlo iskusni i česti korisnici IM-a, s prosječno preko 5 godina iskustva s IMing-om i gotovo 2 sata dnevno provedenog IMing-a. (Međutim, budući da je IMing rijetko jedina aktivnost koja se obavlja dok ste na mreži, malo je vjerojatno da su studenti proveli čitava 2 sata - točnije 1,76 - samo razmjenjujući trenutne poruke.)

Ono što studija široko sugerira jest da IMing može ometati našu sposobnost da tako dobro i pravodobno obavimo posao s razumijevanjem nečega nego da to nismo učinili. Što je možda još jedan razlog za zatvaranje IM-a i slanje SMS-a kad se stvarno trebate usredotočiti na učenje nečeg novog.

Referenca:

Fox, A. B., Rosen, J. i Crawford, M. (2008). Ometanje, ometanje: Utječe li trenutno slanje poruka na uspjeh studenata na istodobnom zadatku za razumijevanje čitanja? CyberPsychology & Behaviour, studeni 2008., prije ispisa.