Škole, učitelji od vitalne važnosti za integriranje djece izbjeglica
Prema novom istraživanju psihologa s londonskog City University, škole igraju značajnu ulogu u pomaganju djeci izbjeglicama da se integriraju u zapadne zemlje azila.
Na temelju intervjua s izbjeglicama koje su u Englesku i Dansku stigle kao djeca, nova otkrića pokazuju da škole mogu pružiti sigurno i stabilno okruženje u kojem djeca izbjeglice mogu razviti smislene i konstruktivne veze s vršnjacima, učiteljima i drugim stručnjacima. Škole također mogu djelovati kao sigurno mjesto na kojem se mogu aktivno suprotstaviti diskriminaciji, rasizmu i stigmatizaciji.
Studija također rasvjetljava važnost pružanja odgovarajuće obuke za učitelje koji rade s djecom izbjeglicama. To uključuje osposobljavanje učitelja za specifične vještine potrebne za rad s izbjegličkim obiteljima i za podršku djeci u obrazovnom okruženju te osiguravanje postojanja dovoljnih strategija suradnje i sustava upućivanja kada su potrebne kliničke ili terapijske intervencije.
"Naše istraživanje naglašava važnost škola i učitelja kada razmatraju strategije prevencije i intervencije široko i inkluzivno", rekla je vodeća autorica Sara Thommessen.
„Razgovarajući s izbjeglicama koje su se kao djeca naselile u Engleskoj i Danskoj, otkrili smo da je važno uzeti u obzir veze između djeteta, obitelji, škole i šire zajednice, jer ti elementi mogu imati ogroman utjecaj na to kako se djeca izbjeglice integriraju u zapadni azil - zemlje.
"S velikim brojem izbjeglica koje traže sigurnost, od vitalne je važnosti da pokrenemo inicijative kako bismo osigurali da dobiju socijalnu i obrazovnu potporu, ohrabrenje i smjernice koje su im potrebne."
Zbog sve većeg broja pojedinaca koji su posljednjih godina bili prisiljeni napustiti svoje domove i zemlje podrijetla, neposredna je potreba da se olakša integracija izbjegličke djece u zapadne zemlje azila. Kao rezultat toga, potreba da se shvati kako najbolje podržati takve pojedince, posebno najmlađe od njih, postala je hitna stvar.
Za istraživanje su istraživači proučavali iskustva sedam odraslih izbjeglica, koji su svi stigli u Dansku ili Englesku kao djeca u pratnji članova obitelji i stoga su rođeni izvan zemlje azila.
Istraživači su otkrili da je i u Engleskoj i u Danskoj prioritet socijalna i obrazovna podrška, poticanje i usmjeravanje učitelja i mentora, kao i općenitija podrška koju pružaju prijatelji, vršnjaci i članovi obitelji.
Pružanje izbjegličkoj djeci, mladima i odraslima mogućnosti stvaranja značajnih i bliskih društvenih odnosa bilo je od središnje važnosti za pozitivnu integraciju i dobrobit, uključujući rad s obiteljima ili u školama, ili jačanjem veze između djece, obitelji i osoblja u školama.
Jedan od izazova koji su se razlikovali za ove dvije skupine bio je taj što su se sudionici u Engleskoj osjećali stigmatizirani stereotipnim i rasističkim komentarima, što je također moglo dovesti do snažnog usredotočenja ove skupine na akademski uspjeh. Istraživači sugeriraju da bi obnavljanje stabilnosti i značenja, olakšavajući etnički ponos, mogao biti jedan od načina za podršku djeci izbjeglicama u obrazovnom kontekstu.
Tijekom intervjua jedan je sudionik govorio o tome kako je dodatna individualna podrška učitelja u vrijeme ručka napravila veliku promjenu. "To mi je pokazalo, bio sam kao, ne odustaj: ako nešto želiš, trudi se, onda ćeš jednog dana nešto postići."
Drugi sudionik također je toplo govorio o bivšoj učiteljici u integracijskom razredu: „Puno mi je pomogla, ne samo u školi, već u svemu - čak i u stvarima koje nisu imale nikakve veze sa školom. Stalno bih razgovarao s njom. Bila mi je stvarno korisna. Čak i sada još uvijek ponekad razgovaram s njom, i dalje smo u kontaktu. "
Drugi sudionik primijetio je važnost da nastavnici i drugi stručnjaci budu u potpunosti svjesni dječjeg porijekla i situacija. Potrebno je "da shvate da to nisu samo tipična vrtićka ili predškolska djeca, već da su zapravo doživjela stvari poput rata i da su ta djeca navikla na potpuno drugačije društvo", rekao je sudionik.
Istraživanje je objavljeno u časopisu Pregled usluga za djecu i mlade.
Izvor: Sveučilište City u Londonu
