Čitanje, pisanje i ... Facebook?
Istraživači sa Sveučilišta Haifa rekli su da je samo 4 posto učenika izvijestilo da uopće nisu koristili mobitele tijekom nastave.
Istraživači su također otkrili da je u nastavi s popustljivijim nastavnicima upotreba mobitela bila niža nego u razredima u kojima je učitelj nametnuo strogu disciplinu.
"Studenti koriste svoje mobilne telefone na razne načine - za surfanje Internetom i pristup društvenim mrežama, za slušanje glazbe, fotografiranje, igranje igara i slanje tekstualnih poruka i fotografija", rekli su istraživači.
"Na temelju naših otkrića, gotovo da nema trenutka tijekom bilo kojeg sata kada neki učenik ne koristi mobitel."
Studija koju je na školi političkih znanosti Sveučilišta Haifa proveo dr. Itai Beeri, obuhvatio je 591 učenika od 9 do 12 i 144 učitelja različitih predmeta u tri židovske srednje škole u Izraelu.
Oko 94 posto učenika priznalo je da su tijekom nastave povremeno ili čak i češće pristupili društvenim mrežama ili web lokacijama za razmjenu datoteka, poput Facebooka i YouTubea.
Nekih 95 posto slika se ili snima tijekom nastave u ne-studijske svrhe; 94 posto šalje e-poštu i tekstualne poruke; 93 posto sluša glazbu tijekom nastave; a 91 posto zapravo razgovara na telefonu tijekom nastave.
Istraživači su također pokušali utvrditi učestalost korištenja mobitela učenika tijekom nastave (od "nikad" do "vrlo često"). Podaci pokazuju da u prosjeku svaki učenik koristi mobitel u 60 posto svojih razreda, rekli su istraživači.
„Ono što se ističe je velika upotreba interaktivnih, višekorisničkih funkcija, koje mogu biti vrlo ometajuće tijekom lekcije i koje imaju potencijal za dugoročne, trajne i kumulativne poremećaje i oštećenja koja daleko premašuju fizičke granice učionica ili vrijeme provedeno na nastavi “, primijetili su istraživači.
„Potencijalna šteta koja proizlazi iz pojačane upotrebe mobitela tijekom predavanja baca na cjelokupni obrazovni sustav, na školsku atmosferu, na obrazovna postignuća u nastavi, na vlastito iskustvo učenja učenika i na izgaranje učitelja koji se mora nositi s disciplinom problemi u nastavi. "
Istraživači su otkrili da se mobiteli češće koriste na satovima humanističkih znanosti nego na satovima matematike i prirodoslovlja, a kako težina predmeta raste, upotreba mobitela opada.
Starost također utječe na upotrebu mobitela: učenici 10. razreda svoje telefone najčešće koriste u nastavi, dok ih učenici 12. razreda najmanje koriste.
Istraživači su otkrili da upotreba mobitela u nastavi opada kad je učitelj iskusniji, ali spol učitelja nema utjecaja na upotrebu telefona u nastavi.
Istraživači su također pokušali utvrditi postoji li veza između stila discipline učitelja (kako je izvijestio sam učitelj) i opsega upotrebe mobitela u njihovim razredima (kako su izvijestili učenici).
U razredima u kojima je učitelj bio popustljiviji („Mislim da učenici ne moraju poštivati propise i pravila ponašanja samo zbog nekoga tko ima autoritet“), uporaba mobitela bila je manja, dok je kod učenika s oštrijim učiteljem („Kad kažem moji učenici što trebaju učiniti, očekujem da to učine odmah, bez postavljanja pitanja ”), povećala se upotreba mobitela.
"Podaci istraživanja pokazuju da je uporaba mobitela tijekom nastave postala rutina", rekli su istraživači.
„Čak i ako je na pojedinačnoj razini takva upotreba samo povremena, u standardnoj nastavnoj jedinici - odjeljenju od 30 do 40 učenika - u gotovo svakom razredu većina učenika na neki način koristi svoje mobilne telefone. U svakom trenutku barem neki od učenika koriste svoje mobitele, a nema učitelja koji nije bio prisiljen redovito se nositi s fenomenom upotrebe mobitela. "
Izvor: Sveučilište u Haifi
