Učenici u nepovoljnom položaju imaju koristi od čvrstog odnosa s učiteljem
Učenici u riziku - uključujući one s niskim socioekonomskim statusom ili problemima s učenjem - imaju više koristi od svojih vršnjaka u dobrom odnosu sa svojim učiteljem.
To je zaključak Debora Roorda u svojoj doktorskoj disertaciji na Sveučilištu u Amsterdamu.
Međutim, učitelji se često čine manje prijateljski raspoloženima i podržavaju djecu koja ometaju, čak i kad ta djeca nisu manje prijateljski raspoložena prema učitelju. Nadalje, učitelji se ponašaju dominantnije prema povučenoj djeci što uzrokuje da ta djeca postanu još pasivnija.
Rezultati pokazuju da se učenici više uključuju i postižu bolji uspjeh kad iskusi dobar odnos učenika i učitelja, posebno kad studenti stare.
Osobni odnos s učiteljem posebno je važan za one s niskim socioekonomskim statusom, učenike s poteškoćama u učenju i za dječake.
„Učitelji bi, na primjer, mogli pokazati da ih zanima djeca i da im je stalo do njih. Uz to je važno da učitelji pružaju mogućnosti za vlastiti doprinos djece “, rekao je Roorda, čiju je studiju dijelom podržala nizozemska Organizacija za znanstvena istraživanja.
Poveznica između pozitivnih, toplih odnosa i većeg uključivanja i poboljšanih školskih uspjeha veća je u srednjem obrazovanju nego u osnovnom obrazovanju. Međutim, za učenike u osnovnom obrazovanju negativan odnos učenika i učitelja prepun sukoba ima jači negativni učinak na uključenost i školski uspjeh.
"Negativne posljedice lošeg odnosa u osnovnom obrazovanju još su važnije intervenirati u ranoj fazi ako odnos između učitelja i učenika ne ide dobro", rekao je Roorda.
„Zanimljivo je da su učitelji manje prijateljski raspoloženi i podržavaju djecu koja ometaju djecu iako ta djeca nisu manje prijateljska prema učitelju. Učitelji također dominiraju prema povučenoj djeci, što rezultira time da ta djeca postaju još pasivnija.
"Uz to, djeca također reagiraju na manje prijateljski način ako su učitelji dominantniji", rekao je Roorda.
Učitelji su slijedili tečaj međuljudskih vještina kako bi naučili kako poboljšati svoje odnose s povučenom djecom.
"Trening nije imao utjecaja na djecu, ali je utjecao na učitelje", rekao je Roorda. "Primijetili smo da su nakon tečaja učitelji bili manje dominantni i shodno tome pojavile su se više mogućnosti za djetetov vlastiti doprinos."
Izvor: NWO
