Zašto su neka djeca agresivnija?
Istraživači iz Penn Statea vjeruju da otkrića sugeriraju da bi mogle biti potrebne različite vrste liječenja kako bi se djeci pomoglo s različitim temeljnim uzrocima problematičnog ponašanja.
"Agresivni odgovori na frustriranost normalni su dio ranog djetinjstva, ali sve se češće očekuje da djeca upravljaju svojim osjećajima i kontroliraju svoje ponašanje kad pođu u školu", rekla je dr. Lisa Gatzke-Kopp.
„Djeca koja to ne čine dobro, koja udaraju svoje kolege iz razreda ako su frustrirani ili uzrokuju druge vrste poremećaja u učionici, posebno su izložena riziku od dugoročnih posljedica, uključujući delinkvenciju, nasilje, napuštanje škole, zlouporabu supstanci pa čak i samoubojstvo. Istraživanje nam govori da što prije možemo intervenirati, veće su šanse da se ta djeca vrate na pravi put. "
Gatzke-Kopp i njezini kolege zamolili su odgajatelje u vrtićima da agresivno ponašanje svojih učenika ocjenjuju na ljestvici od šest bodova stavkama poput "uvlačenja u brojne tučnjave" i "okrutnost, maltretiranje ili zloba prema drugima".
Koristeći ove podatke, tim je regrutirao skupinu rizične djece (207 djece) i skupinu djece niskog rizika (132 djece) kako bi prošli niz neurobioloških mjera usmjerenih na razumijevanje kako agresivna djeca doživljavaju i upravljaju emocijama drugačije od svojih neagresivni kolege iz razreda.
Tim je procijenio sve dječje kognitivne i akademske vještine pomoću standardiziranih testova koji su identificirali dječju razvojnu razinu rječnika, prostornog rasuđivanja i pamćenja.
Istraživači su također zatražili od učitelja da daju ocjene ponašanja svakog djeteta, uključujući razinu agresije, neposluha i tuge, kao i njihove socijalne vještine i razinu samokontrole u učionici.
Istražitelji su potom procijenili funkcioniranje dječjeg mozga pomoću mobilnog istraživačkog laboratorija koji su doveli u škole. Unutar mobilnog laboratorija, tim je mjerio dječji puls i aktivnost provodljivosti kože tijekom zadataka osmišljenih da izazovu emocionalne reakcije, uključujući pokazivanje djeci kratkih video isječaka lika iz crtića u različitim situacijama koje prikazuju strah, tugu, sreću i bijes.
Format studije omogućio je istraživačima da prouče kako se razlikuju emocionalno i fizičko uzbuđenje prema različitim vrstama osjećaja između djece koja se bave agresivnim ponašanjem i djece koja se ne bave agresivnim ponašanjem.
Dizajn studije također je omogućio znanstvenicima da nauče kako različita djeca koja se bave agresivnim ponašanjem reagiraju.
Prema Gatzke-Koppu, procjene su istraživačima omogućile da shvate kako kognitivna i emocionalna obrada mogu pridonijeti razvoju agresivnih tendencija. Točnije, tim je otkrio da se 90 posto agresivne djece u studiji može okarakterizirati ili s niskom verbalnom sposobnošću ili se lakše fiziološki uzbuđuje.
Istražitelji su objavili svoje rezultate u časopisu Razvoj i psihopatologija.
"Ono što možemo vidjeti jest da postoje barem dva različita puta kroz koja dijete može djelovati agresivno", rekla je Gatzke-Kopp. "Budući da se radi o vrlo različitim procesima, ovoj će djeci možda trebati različiti pristupi promjeni ponašanja."
Prvu skupinu djece karakterizirale su niže verbalne sposobnosti, niže razine kognitivnog funkcioniranja i manje vještina izvršne funkcije.
Prema Gatzke-Koppu, djeci su potrebne verbalne vještine da bi razumjela osjećaje drugih i smjernice odraslih te da bi izrazila osjećaje bez udaranja. Također trebaju odgovarajuće sposobnosti kognitivnih i izvršnih funkcija da bi manipulirali informacijama i smišljali alternative udaranju i tučnjavi.
"Ova skupina djece možda funkcionira na kognitivnoj razini koja je sličnija predškolcu nego vrtiću", rekla je Gatzke-Kopp.
“Teže izvlače ono što drugi ljudi osjećaju. Nemaju nijansiran osjećaj emocija; sve im je ili veselo ili tužno. Stoga možda neće biti toliko dobri u prepoznavanju kako se zbog njihovog ponašanja osjeća drugo dijete. Možda im je doslovno teško 'koristiti svoje riječi', pa udaranje postaje lakše rješenje kad su frustrirani. "
Druga skupina djece imala je dobro verbalno i kognitivno funkcioniranje, ali su bila više fiziološki uzbuđena. Bili su emocionalno reaktivniji i imali su više stresora u svom životu.
„Ova djeca možda će vam moći reći da ako ih netko gurne na igralište, otići će po učitelja, ali guranje se dogodi i oni ga nekako izgube i nije važno što bi trebali učiniti, oni samo djeluju impulsno ", Rekao je suistraživač Mark Greenberg, dr. Sc.
“Jedna je mogućnost da je prag za upravljanje frustracijom prilično nizak za ovu djecu. Dakle, ono što bismo mogli smatrati manjom smetnjom za njih glavna je prijetnja. Kad su mirni, funkcioniraju vrlo dobro, ali kad izgube kontrolu nad svojim osjećajima, ne mogu kontrolirati svoje ponašanje. "
U budućnosti tim planira ispitati kako ove različite vrste djece reagiraju na intervenciju u drugoj polovici vrtića i prvoj polovici prvog razreda.
Izvor: Penn State
