Često previdjeni poremećaj učenja može utjecati na milijune djece
Novo istraživanje sugerira da neverbalni poremećaj učenja (NVLD), slabo razumljiv i često zanemaren poremećaj koji uzrokuje probleme s vizualno-prostornom obradom, može utjecati na gotovo 3 milijuna djece u Sjedinjenim Državama.
Nova studija koju je vodio Medicinski centar Sveučilišta Columbia University Irving prva je koja je procijenila prevalenciju NVLD-a u općoj populaciji. Ako je točan, prevalencija NVLD-a čini ga jednim od najčešćih poremećaja učenja.
Studija se pojavljuje na mreži u Mreža JAMA otvorena.
"NVLD je ogroman i skriveni teret za javno zdravstvo", rekao je dr. Jeffrey Lieberman, predsjedavajući psihijatrije na Sveučilištu Columbia University Vagelos College of Physicians and Surgeons i direktor Državnog psihijatrijskog instituta u New Yorku.
„Ovo važno djelo možda nikada ne bi izašlo na vidjelo da nema podrške zagovornika i njihove filantropske podrške. Nadamo se da će ova otkrića podići svijest o poremećaju i dovesti do razumijevanja njegove neurobiologije i boljih tretmana. "
Naziv ovog neurorazvojnog poremećaja može biti dio problema. Djeca s NVLD-om nisu neverbalna, kao što i samo ime govori, i nemaju poteškoća s čitanjem. Umjesto toga, djeca s NVLD-om imaju poteškoće u obradi vizualno-prostornih senzornih informacija, što može uzrokovati probleme s matematikom, izvršnom funkcijom te finom motorikom i socijalnim vještinama.
"Djeca s ovim poremećajem mogu se zazirati od slaganja zagonetki ili igranja s Legosom", rekla je glavna autorica dr. Amy E. Margolis, docentica medicinske psihologije na Sveučilištu Columbia Vagelos College of Physicians and Surgeons.
"Mogu imati problema s vezanjem cipela, upotrebom škara ili učenjem ruta ili rasporeda."
NVLD je prvi put opisan 1967. godine, ali u usporedbi s drugim poremećajima učenja poklanja mu se malo pažnje. Među liječnicima postoji mali konsenzus o tome kako dijagnosticirati poremećaj i on nije uključen u trenutno izdanje Dijagnostičkog i statističkog priručnika za mentalne poremećaje Američkog psihijatrijskog udruženja (DSM-5).
Uzrok NVLD nije poznat i ne postoje tretmani. Malo je roditelja čulo za NVLD.
„Većina roditelja prepoznaje da dijete koje ne razgovara do dvije godine treba biti procijenjeno na poremećaj učenja. Ali nitko dvaput ne razmišlja o djeci koja imaju problema s vizualno-prostornim zadacima ”, rekla je Margolis.
Kako bi vidjeli koliko je uobičajen poremećaj, istraživači su analizirali tri neovisna uzorka djece (u dobi od 6 do 19 godina) u SAD-u i Kanadi, uključujući ukupno 2.596 osoba. Smatralo se da svako dijete s deficitom prostornog rasuđivanja i oštećenjem u dvije od četiri domene (fina motorika, matematički izračun, vizualno izvršno funkcioniranje i socijalne vještine) ima NLVD.
Istraživači su otkrili da 3 do 4 posto djece u svakom uzorku ispunjava kriterije za NLVD.
"Kad se primijeni na populaciju u SAD-u mlađu od 18 godina, to znači da otprilike 2,2 do 2,9 milijuna djece ima NVLD", rekla je koautorica Katherine Keyes, dr. Sc., M.P.H., izvanredna profesorica epidemiologije na Columbia Mailman School of Public Health.
Mnogo djece u studiji za koju je utvrđeno da ima NVLD dijagnosticiran je poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD) ili anksiozni poremećaj.
"Iako se simptomi između dva poremećaja preklapaju, važno je razlikovati ih kako bismo mogli početi razvijati intervencije za NVLD", kaže Margolis.
Istraživači planiraju podnijeti zahtjev Američkom psihijatrijskom udruženju za uključivanje poremećaja u sljedeće (šesto) izdanje DSM-a. Također planiraju predložiti novi naziv - razvojni prostorni poremećaj vida - kako bi poboljšali razumijevanje i prepoznavanje poremećaja.
Margolis savjetuje roditeljima da potraže procjenu djece s simptomima NVLD-a.
"Dijagnoza se može postići pomoću osnovnih alata za procjenu", rekao je Margolis. “Ne mora uključivati složena i skupa neuropsihološka ispitivanja. Predviđamo da će svi kliničari koji koriste DSM-5 moći koristiti naše nove kriterije kako bi utvrdili tko može ispunjavati kriterije.
Tada mogu poslati pacijente na osnovno psihološko testiranje koje je uvijek dostupno u školama radi identificiranja / kvantificiranja problema s vizualno-prostornom obradom. "
Izvor: Sveučilište Columbia
