Polazak u školu početkom svibnja narušava mentalno zdravlje djeteta
Za roditelje djece rođene krajem ljeta ili početkom jeseni česta je dvojba kada dijete polaziti u školu. Je li najbolje da dijete bude najmlađe ili najstarije u svojoj razrednoj skupini sljedećih 13-ak godina?
Novo istraživanje sada sugerira da bi najmlađi učenici svake grupe u školskoj godini mogli biti izloženi riziku pogoršanja mentalnog zdravlja od svojih starijih kolega iz razreda.
Polazak u školu mladih uzbudljiv je koncept za djecu i njihove obitelji jer mnogi ovo vide kao priliku da se istaknu. Međutim, pokretanje mladih možda je izazovna prekretnica za djecu i njihove obitelji. Nekoj će se djeci približavati peti rođendan dok ulaze u nastavu u vrtiću, dok će drugima biti samo četiri.
Sada, u UK istraživanju koje je istraživalo više od 2000 djece u 80 osnovnih škola u Devonu, istraživači dijele zabrinutost zbog ranog uvođenja u školski sustav.
Istražitelji s Medicinskog fakulteta Sveučilišta Exeter otkrili su da su djeca koja su mlađa od svojih vršnjaka kad krenu u školu vjerojatnije razviti slabije mentalno zdravlje, prema ocjeni roditelja i učitelja.
Viši rezultat na mjeri lošeg mentalnog zdravlja ukazat će na to da će djeca vjerojatnije iskusiti uobičajene negativne emocije poput brige i straha, možda će imati lošije odnose sa svojim vršnjacima te će vjerojatnije imati problema s ponašanjem i koncentracijom.
Sveukupno, učinak je bio mali, ali istraživači vjeruju da bi dodatni stres zbog držanja koraka sa starijim vršnjacima mogao biti „prijelomna točka“ za ranjivu djecu, poput one s poteškoćama u učenju ili prerano rođene.
Istraživački tim podržali su Nacionalni institut za zdravstvena istraživanja Program istraživanja javnog zdravlja i Suradnja za liderstvo u primijenjenim zdravstvenim istraživanjima i njezi jugozapadnog poluotoka (NIHR PenCLAHRC).
Istraživanje objavljeno u časopisu Briga o djeci, zdravlje i razvoj, mogao bi utjecati na odluke roditelja o tome hoće li odgoditi ulazak djeteta u školu za školsku godinu.
Nalazi bi također mogli utjecati na način na koji učitelji komuniciraju s mlađom djecom, posebno onima s dodatnim složenim potrebama u razredu, te na procjene i strukture nastave i podrške u učionicama.
Anna Price s Medicinskog fakulteta Sveučilišta u Exeteru bila je motivirana za proučavanje problema nakon školovanja u kući vlastitog sina rođenog u travnju, koji već ima poteškoća u učenju i nije bio spreman krenuti u školu s pet godina.
Rekla je, „Korištenje tako velikog skupa podataka bila je prilika da se istraži što se stvarno događa u praksi za djecu koja polaze u školu u mladosti. Otkrili smo da su djeca koja su počela mlađa imati malo lošiju dobrobit - međutim, ovaj je učinak bio vrlo malen i vjerojatno neće promijeniti većinu.
„Međutim, izazov za dobrobit mladosti za svoju školsku godinu može biti previše za djecu koja se suočavaju s drugim izazovima u svom mentalnom zdravlju. Naša otkrića mogu pomoći roditeljima i učiteljima u donošenju odluka koje najbolje podržavaju dijete. "
Istraživači su također istražili utjecaj ranog početka škole na dječju razinu sreće i ponašanje.
Za razliku od prethodnih istraživanja, nisu pronašli značajniji utjecaj ni na jedno. Istraživački rad primijetio je da su škole u istraživanju imale snažnu potporu, poput učenja u malim grupama, što je moglo pomoći u poboljšanju ukupne sreće i ponašanja.
Profesor Tamsin Ford s Medicinskog fakulteta Sveučilišta u Exeteru nadgledao je istraživanje. Ford, dječji psihijatar koji se bavi, rekao je: „Biti relativno mlađi mogao bi biti prekretnica za neku, ali sigurno ne i za svu djecu.
„Za većinu bi to bilo nešto čega bi učitelji trebali biti svjesni, ali za djecu s drugim potrebama ili koja su prerano rođena, ta bi razlika mogla biti značajna. Svjesnost ovog problema među učiteljima i odgajateljima znači da se mogu uspostaviti mjere koje bi mogle pomoći ublažiti taj učinak i postići najbolji ishod za djecu. "
Izvor: Sveučilište u Exeteru
