Sposobnost mališana za učenje u pozadini ometa buku

Čimbenici okoliša utječu na sposobnost učenja djeteta. Točnije, vrsta i oblik strane stimulacije utječu na ono što djeca uče i kako uče.

Kao takav, pozadinska buka važno je razmatranje jer djeca moraju usmjeriti podatke koji su relevantni za ono što uče i zanemariti ono što nije.

Novo istraživanje otkrilo je da prisutnost pozadinske buke u kući ili u školi otežava mališanima učenje novih riječi. Studija je također otkrila da pružanje dodatnih jezičnih znakova može pomoći maloj djeci da prevladaju učinke bučnog okruženja.

"Učenje riječi važna je vještina koja pruža temelj dječjoj sposobnosti da postignu akademska postignuća", napominje Brianna McMillan, doktorandica psihologije na Sveučilištu Wisconsin-Madison, koja je vodila studiju.

„Moderni domovi ispunjeni su bučnim smetnjama poput TV-a, radija i ljudi koji razgovaraju što bi moglo utjecati na to kako djeca uče riječi u ranoj dobi. Naša studija sugerira da odrasli trebaju biti svjesni količine pozadinskog govora u okolini kada komuniciraju s malom djecom. "

Studije o utjecaju okolišne buke sugeriraju da previše buke može utjecati na djecu i kognitivno i psiho-fiziološki, što se vidi u negativnijim školskim uspjesima i povećanim razinama kortizola i otkucaja srca.

Međutim, većina studija učenja riječi provodi se u tihim laboratorijskim uvjetima. Ova studija koja se pojavljuje u časopisu Razvoj djeteta, usredotočen na učenje riječi i pokušao ponoviti bučno okruženje koje djeca mogu doživjeti kod kuće i u školi.

U istraživanju je 106 djece u dobi od 22 do 30 mjeseci sudjelovalo u tri eksperimenta u kojima su ih učili imenima za nepoznate predmete, a zatim su testirali njihovu sposobnost prepoznavanja predmeta kad su bili označeni. Prvo su mališani slušali rečenice s dvije nove riječi.

Tada su ih učili kojim objektima odgovaraju nova imena. Na kraju, mališani su testirani na njihovu sposobnost pamćenja riječi.

U prvom eksperimentu, 40 mališana (u dobi od 22 do 24 mjeseca) čulo je glasniji ili tiši govor u pozadini kada su učili nove riječi. Riječi su uspješno naučili samo mališani koji su bili izloženi tišem pozadinskom govoru.

U drugom eksperimentu testirana je druga skupina od 40 mališana (u dobi od 28 do 30 mjeseci) kako bi se utvrdilo mogu li nešto starija djeca bolje prevladati učinke pozadinske buke. Opet, samo kad je pozadinska buka bila tiša, starija djeca mogla su uspješno naučiti nove riječi.

U trećem eksperimentu, 26 starijih mališana prvo je bilo izloženo oznakama s dvije riječi u mirnom okruženju. Dalje, mališani su poučeni značenjima četiri oznake riječi - dvije koje su upravo čuli i dvije nove. Mališane su podučavali značenjima svih tih etiketa u istom bučnom okruženju koje je narušavalo učenje u drugom eksperimentu.

Istraživači su otkrili da su djeca naučila nove riječi i njihova značenja tek kad su prvi put čula naljepnice u tihom okruženju, što sugerira da iskustvo sa zvukovima riječi bez ometajuće pozadinske buke pomaže djeci da te zvukove naknadno mapiraju u značenje.

Ukratko, studija pokazuje da dok je glasniji govor u pozadini ometao mališane da nauče riječi, znakovi u okolini pomogli su im da prevladaju ovu poteškoću.

"Slušanje novih riječi u tečnom govoru bez puno pozadinske buke prije nego što pokušate naučiti predmetima kojima su nove riječi mogle pomoći vrlo maloj djeci da savladaju novi rječnik", sugerira Jenny Saffran, profesorica s psihologije na Sveučilištu University of Letters Wisconsin-Madison, koji je bio koautor studije.

"Ali kad je okruženje bučno, skretanje pozornosti male djece na zvukove nove riječi može im pomoći u nadoknadi."

Istraživanja primjećuju da će djeca rijetko biti u potpuno tihom okruženju tijekom učenja. Roditelji i učitelji mogu otkriti da smanjenje pozadinske buke ili isticanje važnih informacija mogu pomoći djeci da nauče čak i kad postoji pozadinska buka.

Ovi prijedlozi mogu biti posebno važni za kućanstva s niskim primanjima jer istraživanja pokazuju da takve kuće u prosjeku imaju veću razinu buke zbog urbanih postavki i gužve.

Izvor: Društvo za istraživanje dječjeg razvoja / EurekAlert