Video igre odmaknite se od zadaće

Istraživači su otkrili ono što je roditeljima već odavno poznato - aktivnosti koje se natječu s domaćom zadaćom mogu utjecati na ocjene djeteta. Tako pronalazi novo istraživanje koje je proučavalo utjecaj uvođenja sustava video igara u kućanstvo koje ga prethodno nije imalo.

Studija je dizajnirana za proučavanje kratkoročnih učinaka vlasništva nad video igrama na akademski razvoj dječaka. Istraživači su otkrili da su nakon uvođenja videoigara u obitelj dječaci patili od čitanja i pisanja rezultata.

Istraživači su regrutirali obitelji koje trenutačno nisu vlasnice sustava za video igre, ali su razmišljale o kupnji.

Sudionici studije - dječaci u dobi od 6 do 9 godina - završili su testove inteligencije, kao i ocjene čitanja i pisanja. Uz to su roditelji i učitelji dječaka ispunjavali upitnike koji se odnose na njihovo ponašanje kod kuće i u školi.

Polovica obitelji odabrana je da odmah primi sustav za video igre (zajedno s tri video igre koje odgovaraju dobi), dok je preostalim obiteljima sustav za video igre obećan četiri mjeseca kasnije, na kraju eksperimenta. Tijekom četiri mjeseca roditelji su bilježili aktivnosti svoje djece od kraja školskog dana do spavanja. U četveromjesečnom vremenskom razdoblju djeca su ponovila ocjene čitanja i pisanja, a roditelji i učitelji ponovno su popunili upitnike za ponašanje.

Rezultati ovog istraživanja pokazali su da su dječaci koji su primili sustav za videoigre odmah proveli više vremena igrajući video igre i manje vremena baveći se akademskim aktivnostima izvan škole od dječaka koji su dobili sustav za video igre na kraju eksperimenta. Nadalje, dječaci koji su na početku studije dobili sustav za videoigre imali su znatno niže rezultate čitanja i pisanja četiri mjeseca kasnije u usporedbi s dječacima koji su kasnije dobili sustav za video igre.

Iako nije bilo razlike u problemima u ponašanju koje su prijavili roditelji između dvije skupine djece, dječaci koji su dobili sustav video-igara odmah su imali veće probleme s učenjem koje su prijavili učitelji.

Daljnja analiza otkrila je da vrijeme provedeno u igranju videoigara može povezati odnos između posjedovanja sustava videoigara i čitanja i pisanja rezultata. Ova otkrića sugeriraju da video igre možda potiskuju akademske aktivnosti nakon škole i mogu omesti razvoj čitanja i pisanja kod dječaka.

Autori primjećuju da kada djeca imaju problema s jezikom u ovoj mladoj dobi, teže im je kasnije steći napredne vještine čitanja i pisanja.

Budući da istraživači nisu proučavali treću skupinu - recimo, dječake koji su se novim sportom ili glazbenim instrumentom bavili kao novom izvanškolskom aktivnošću - istraživači nisu mogli utvrditi je li niži rezultat koji su pronašli jednostavno rezultat raseljavanja vrijeme ili same video igre.

Čudno je, međutim, istraživači - Robert Weis i Brittany C. Cerankosky sa sveučilišta Denison - ipak su u članku zaključili: „Sveukupno, naša otkrića sugeriraju da vlasništvo nad video igrama može oštetiti akademska postignuća za neke dječake na način koji je u stvarnom svijetu značaj."

Studija je objavljena u časopisu, Psihološka znanost.

Izvor: Udruga za psihološke znanosti