Zasloni osjetljivi na dodir koji uvijek nisu korisni za učenje mališana
Što se tiče obrazovnih aplikacija za djecu, interaktivnost može ili pomoći ili ometati učenje, prema novom istraživanju.
"Naši eksperimenti podsjetnik su da samo zato što zasloni osjetljivi na dodir omogućuju fizičku interakciju, ne znači da je to uvijek korisno", rekla je dr. Colleen Russo-Johnson, vodeća autorica studije, koja je ovo djelo završila kao diplomirana studentica na Vanderbiltu Sveučilište.
Pametni telefoni i tableti postali su toliko rašireni da je 90 posto američke djece koristilo zaslon osjetljiv na dodir do druge godine, prema istraživaču. Primjećuje da je 80 posto obrazovnih aplikacija u trgovini iTunes namijenjeno djeci, posebno djeci i predškolskoj dobi.
No, nedavna su istraživanja pokazala da ponekad svi ti zvučni signali i animacije ometaju učenje, namećući pitanje: Koliko dobro razumijemo što je potrebno za stvaranje zaista korisne aplikacije za učenje?
"Djeca komuniciraju s dodirnim zaslonima i ugrađenim medijskim sadržajem na vrlo različite načine, a to utječe na njihovu sposobnost učenja iz sadržaja", rekao je Russo-Johnson. "Naš se eksperiment usredotočio na način na koji su djeca komunicirala s uređajima zaslona osjetljivim na dodir - na osnovnijoj razini - uklanjanjem otmjenih značajki dizajna koje se razlikuju od aplikacije do aplikacije i koje nisu uvijek korisne."
Koristeći prilagođenu, pojednostavljenu aplikaciju za učenje, Russo-Johnson i njezini kolege pokazali su da djeca od dvije godine mogu koristiti aplikaciju za učenje novih riječi, poput izmišljenih imena raznih novo predstavljenih igračaka (dizajniranih posebno za istraživanje ).
Nije iznenađujuće da su nešto starija djeca (u dobi od četiri do pet godina) mogla naučiti više od mlađe (dvije do tri godine), a također su mogla bolje slijediti upute, poput tapkanja samo kad im se to naloži, primijetili su istraživači.
Istraživači su dalje pokazali da se čini da pretjerano tapkanje mlađe djece ide ruku pod ruku s nižim ocjenama osobine zvane samoregulacija. Samoregulacija se obično mjeri tako što se vidi koliko dugo se djeca mogu spriječiti da ne pojedu kreker koji je postavljen ispred njih, nakon što im je rečeno da pričekaju dok ne čuju signal da je u redu jesti kreker.
Da bi nadopunio ovo prvo istraživanje, koje je obuhvatilo 77 djece, istraživački tim dizajnirao je drugu aplikaciju kako bi vidio koje su interakcije - tapkanje, povlačenje ili jednostavno gledanje - bolje za učenje novih riječi.
Drugo istraživanje, u kojem je sudjelovalo 170 djece između dvije i četiri godine, pokazalo je da se nijedna vrsta interakcije nije pokazala dosljedno najboljom.
No, bilo je razlika ovisno o dobi, spolu i opsegu prethodnog izlaganja zaslonima osjetljivim na dodir kod kuće, primijetili su istraživači. Dječaci su, čini se, imali više koristi od gledanja, dok se povlačenje činilo najboljim za djevojčice i djecu s najviše iskustva na dodirnom zaslonu.
"Nadam se da će ovo istraživanje informirati akademike i programere aplikacija", rekao je Russo-Johnson. "Programeri obrazovnih aplikacija trebali bi paziti da interaktivnost koriste na značajne načine koji ne odvlače pozornost od predviđenih obrazovnih prednosti i, kad je to moguće, omogućuju prilagodbu kako bi roditelji i odgajatelji mogli odrediti najbolje postavke za svoju djecu."
Studija je objavljena u Granice u psihologiji.
Izvor: Frontiers in Psychology
