Ponašanje učenika poboljšano školskim strategijama

Novo istraživanje sugerira da populacijska intervencijska strategija može biti metoda za smanjenje agresivnog ponašanja djece.

Točnije, istraživači iz Škole za javno zdravstvo Johns Hopkins Bloomberg utvrdili su da je školska strategija ponašanja - poznata kao pozitivne ponašajne intervencije i potpore u školama (SWPBIS) - bila učinkovita u kontroli agresivnog ponašanja, kao i smanjenju disciplinskih uputa.

Također je utvrđeno da strategija poboljšava probleme s koncentracijom i emocionalnom regulacijom.

Rezultati randomiziranog kontrolnog ispitivanja za ispitivanje utjecaja SWPBIS programa tijekom više školskih godina objavljeni su u časopisu pedijatrija kao ePrva publikacija.

SWPBIS je preventivna strategija koja za cilj ima promjenu ponašanja učenika postavljanjem univerzalnih, pozitivno izraženih očekivanja za ponašanje učenika koja se provode u cijeloj školi. Politike i odluke vezane uz ponašanje učenika temelje se na analizi podataka.

SWPBIS programi koriste se u više od 16 000 škola u SAD-u

„Ova su otkrića vrlo uzbudljiva, s obzirom na široku upotrebu SWPBIS-a u cijeloj zemlji. Ovi su rezultati među prvima koji su dokumentirali značajne utjecaje programa na dječje problematično ponašanje, kao i pozitivno ponašanje, tijekom više godina kao rezultat SWPBIS-a “, rekla je Catherine P. Bradshaw, dr. Med., M.Ed., vodeći autor studije.

Randomizirano ispitivanje obuhvatilo je reprezentativni uzorak od 12.344 osnovnoškolaca iz 37 škola. Otprilike polovica učenika dobila je besplatne obroke ili obroke po povoljnim cijenama, a gotovo 13 posto usluge specijalnog obrazovanja.

Istraživači su analizirali ocjene učitelja o ponašanju i problemima koncentracije učenika, socijalno-emocionalnom funkcioniranju, prosocijalnom ponašanju, upućivanju na uredsku disciplinu i suspenziji tijekom 4 školske godine.

Istraživači su otkrili značajno poboljšanje dječjih problema u ponašanju, problemi s koncentracijom, socijalno-emocionalno funkcioniranje i prosocijalno ponašanje u školama povezani su s upotrebom SWPBIS-a.

Djeca u SWPBIS školama također su imala 33 posto manje šanse da će dobiti uputnicu za uredsku disciplinu od djece u školama za usporedbu. Učinci su bili najjači među djecom koja su prvi put bila izložena SWPBIS-u u vrtiću.

„Jedinstvena značajka modela je cjelokupna struktura koja se formira u školama kako bi podržala održive usluge za učenike u čitavom nizu bihevioralnih potreba. Koristeći ovaj okvir, školsko osoblje može identificirati učenike kojima su usluge najpotrebnije i učinkovito im usmjeriti programe i resurse ”, rekao je Bradshaw.

Izvor: Sveučilište Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health