Emocionalno inteligentni učenici mogu biti bolji u školi
Prema novom istraživanju, učenici koji razumiju i upravljaju svojim osjećajima, vještina poznata kao emocionalna inteligencija, bolje se snalaze u školi, što pokazuju ocjene i standardizirani rezultati testova.
"Iako znamo da su visoka inteligencija i savjesna osobnost najvažnije psihološke osobine potrebne za akademski uspjeh, naše istraživanje ističe treći faktor, emocionalnu inteligenciju, koji također može pomoći studentima da uspiju", rekla je Carolyn MacCann, dr. Sc. sa Sveučilišta u Sydneyu i vodeći autor studije.
“Nije dovoljno biti pametan i marljiv. Učenici također moraju biti sposobni razumjeti i upravljati svojim osjećajima da bi uspjeli u školi. "
Za istraživanje su MacCann i njezini kolege analizirali podatke iz više od 160 studija, koji su predstavljali više od 42 000 učenika iz 27 zemalja, objavljene između 1998. i 2019. Više od 76 posto bilo je iz zemalja koje govore engleski jezik. Učenici su bili u dobi od osnovne škole do fakulteta.
Analiza je pokazala da su učenici s višom emocionalnom inteligencijom skloni postizati više ocjene i bolje rezultate na testovima od onih s nižom ocjenom emocionalne inteligencije. Ovo otkriće vrijedilo je čak i kad smo kontrolirali čimbenike inteligencije i osobnosti.
Prema istraživačima, najviše je iznenadilo to što se udruga održavala bez obzira na dob.
Što se tiče toga zašto emocionalna inteligencija može utjecati na akademski uspjeh, MacCann vjeruje da mogu nastupiti brojni čimbenici.
"Studenti s višom emocionalnom inteligencijom mogu bolje upravljati negativnim emocijama, poput anksioznosti, dosade i razočaranja, koje mogu negativno utjecati na akademske rezultate", rekla je. "Također, ovi će studenti možda moći bolje upravljati društvenim svijetom oko sebe, stvarajući bolje odnose s učiteljima, vršnjacima i obitelji, što je sve važno za akademski uspjeh."
Konačno, vještine potrebne za emocionalnu inteligenciju, poput razumijevanja ljudske motivacije i osjećaja, mogu se preklapati s vještinama potrebnim za svladavanje određenih predmeta, poput povijesti i jezika, dajući studentima prednost u tim predmetnim područjima, rekla je.
MacCann upozorava protiv širokog testiranja učenika kako bi se identificirali i usmjerili oni s niskom emocionalnom inteligencijom, jer to može stigmatizirati studente. Umjesto toga, ona preporučuje intervencije koje uključuju cijelu školu, uključujući dodatnu obuku učitelja i fokus na dobrobiti učitelja i emocionalnim vještinama.
"Programi koji integriraju razvoj emocionalnih vještina u postojeći kurikulum bili bi korisni, jer istraživanja sugeriraju da trening djeluje bolje kada ga vode nastavnici, a ne vanjski stručnjaci", rekla je. "Povećavanje vještina za sve - ne samo za one s niskom emocionalnom inteligencijom - svima bi koristilo."
Studija je objavljena u časopisu Psihološki bilten.
Izvor: Američko psihološko udruženje
