Zašto ljudi napuštaju fakultet: Freudov pristup

Stranice: 1 2Sve

Nikome nije iznenađenje da ga mnogi ljudi koji započnu fakultet ne završe. Američko Ministarstvo obrazovanja tvrdi da je „od 2012. godine samo 59 posto studenata u prosjeku diplomiralo u roku od šest godina. Brojevi su mnogo veći za privatne neprofitne i javne škole, ali privatne profitne škole podižu stražnju stranu s nevjerojatnih 32 posto završetka “(Nacionalni centar za obrazovnu statistiku).

Broj je toliko velik da je Air CALDER (Centar za analizu longitudinalnih podataka u istraživanju obrazovanja), longitudinalni istraživački program koji koriste fakulteti poput Dukea i Northwestern-a, problem označio kao "epidemiju" (Velez Dunlop, 2014). Svi započinju fakultet motivirani znanjem da u prosjeku diplomirani studenti zarađuju više novca i imaju bolju kvalitetu života, no ipak negdje između početka avanture i kraja putovanja prosječno odustane 41 posto učenika. Iako postoji mnogo razloga i objašnjenja, najjednostavniji, a možda i najmoćniji način gledanja na njega je uporaba frojdovske perspektive.

Sigmund Freud (1856.-1939.) Bio je austrijski neurolog i možda je do danas jedan od vodećih suradnika u području psihologije. Izumitelj je nekoliko različitih teorija; jedan od njih je princip boli i užitka. Freud je prvi put progovorio o principu uspoređujući ga s načelom stvarnosti u Dva principa mentalnog funkcioniranja (1911). Freud je nastavio govoriti o svojoj teoriji u Civilizacija i njezino nezadovoljstvo, pa čak i napisao knjigu pod naslovom Izvan principa užitka 1920. godine.

Freudov princip kaže da kao živa bića nastojimo odlaziti od boli i tražiti zadovoljstvo. Freud kaže da je "ono što odlučuje o svrsi života jednostavno program principa užitka" (Civilizacija, društvo i religija, 263). Iako su mnogi skeptici tijekom godina razbijali Freuda zbog njegovih ponekad primitivnih dispozitivnih tvrdnji o čovječanstvu, nitko se ne može prepirati s činjenicom da se ljudi plaše stvari koje im nanose bol. S druge strane, ljudi se raduju spavanju, jelu i druženju. Ovisnost o užitku toliko je velika da čak uzrokuje da mnogi prolaze kroz opasnosti i ovisnosti o piću i drogama, sve kako bi održali slijed užitaka na štetu svoje slobode i života.

Jednom kad shvatimo ljudsku ovisnost osjećaja zadovoljstva i stvari koje ljudi čine da bi ga postigli, to možemo primijeniti na to zašto mnogi ljudi napuštaju školu. Sveučilište je intelektualno bojište. Da bi postigao svoje ciljeve, mora nadvladati konkurenciju među učenicima svog razreda i dobi. Također treba nadvladati neprijatelja koji je njihov učitelj.

Većina ranih razreda učenika pomalo je lagana i imaju nastavnike koji su navikli na mlađe učenike; u prosjeku su puno ljepši, pregledniji i nude dodatni kredit. To stvara puno manje stresno okruženje i omogućava studentu da ima više slobodnog vremena za uživanje. Kad nastavni plan i program postanu napredniji, gradivo postaje teže, a učitelj hrabriji. Više je posla, a student ima manje zadovoljstva i više boli. Vremenska crta je važna kako bi student mogao procijeniti napredak. Ali studenti i predavači nisu krivi za to što studenti nisu postigli zadovoljstvo - nego nastavnik i sveučilište.

Freud je također razumio teoriju pozitivnog pojačanja. Onaj tko uspješno izvrši zadatak dobiva nagradu kako bi potaknuo još istog uspješnog ponašanja. To se naravno odnosi na Freudovo načelo užitka. Daje značenje boli kad na kraju postoji slijed užitka i nekome omogućuje želju da prođe kroz bol kako bi došao do užitka. Tijekom ovih težih satova profesori ili ne razumiju te teorije i principe ili jednostavno ne djeluju prema njima. Tijekom predavanja studenti su dužni pohađati nastavu i raditi projekte i domaće zadatke, kao i polagati testove. Sve to rezultira slijedom boli.

Stranice: 1 2Sve