Vodite bilješke s predavanja na prijenosnom računalu? Razmisli još jednom

Prošle sam godine napisao o tome kako su određene tehnike proučavanja učinkovitije od drugih. Iznenađujuće, mnoštvo tehnika proučavanja kojima se studenti rutinski bave nisu sve od pomoći pri pamćenju i učenju gradiva (poput naglašavanja ili podvlačenja teksta ili ponovnog čitanja).

Dva su istraživača nedavno proširila ovo istraživanje kako bi odgovorili na pitanje - pomaže li bilježenje predavanja na vašem računalu ili ometa proces učenja?

Odgovor će vas možda iznenaditi.

Od početka stoljeća, prijenosna računala postala su sveprisutna u učionicama fakulteta. Teško biste ušli u bilo koju predavaonicu ili učionicu u sveučilišnom kampusu i ne biste vidjeli većinu učenika kako tipkaju bilješke s predavanja na prijenosnom računalu ili tabletu.

Već znamo da, općenito, korištenje prijenosnog računala u učionicama može ometati. Iako svi vjeruju da WIFI veza u učionici "pomaže" njihovom obrazovanju, mnogo je vjerojatnije da će to biti način da Facebook ostane otvoren, a tobože bilježi. A prošla su istraživanja pokazala da su učenici koji u učionici koriste prijenosna računala obično manje sretni i zadovoljni svojim obrazovanjem.

Dovoljno dobri razlozi zbog kojih bi student trebao dvaput razmisliti prije nego što je otvorio poklopac svog prijenosnog računala.

No, novo istraživanje (Mueller & Oppenheimer, 2014.) sugerira još bolji razlog za odlaganje prijenosnog računala i izvlačenje bilježnice i olovke - vjerojatno učite i zadržavate manje znanja kada koristite laptop.

Istraživači su proveli tri zasebna istraživanja s tri različite skupine studenata upisanih na lokalno sveučilište. Sve studije započele su gledanjem TED video razgovora.

Ispitanici u prvom eksperimentu bilježili su ili na prijenosnom računalu ili na longhandu, ovisno o tome kojem su stanju dodijeljeni, a zatim su dovršili niz teških mentalnih zadataka koji su trajali oko 20-30 minuta. Nakon što su to učinili, napravili su kviz o sadržaju TED videa.

Ispitanici u drugom eksperimentu učinili su potpuno istu stvar, no studenti su prije početka videozapisa upozoreni da će bilježenje na prijenosnom računalu u velikoj mjeri prepisivati ​​ono što čuju, umjesto da sadržaj oblikuju u nezaboravne dijelove informacija. Ohrabreni su da to ne čine.

Ispitanici u trećem eksperimentu sudjelovali su u kvizu na razgovoru o TED-u tjedan dana kasnije i dobili su priliku proučavati svoje bilješke 10 minuta prije početka kviza. Hipoteza ovog eksperimenta bila je da bi, budući da su korisnici prijenosnih računala imali tendenciju zapisivati ​​više podataka, možda količina podataka bila bolja od kvalitete i rezultirala boljim rezultatima kviza.

Longhand nadmašuje upotrebu laptopa

U svakom su stanju studenti koji su bilježili dugoročno nadmašili studente koji su bilježili prijenosnim računalom o konceptualnim pitanjima u kvizu. Čak je i u drugoj skupini - koja je izričito upozorena da ne prepisuju video od riječi do riječi - većina učenika učinila upravo to.

U više univerzitetskih kampusa, koristeći i neposredna i odgođena testiranja u nekoliko područja sadržaja, otkrili smo da su sudionici koji koriste prijenosna računala skloniji pisanju doslovnih bilješki od sudionika koji su pisali dugoročno, što šteti učenju. Štoviše, otkrili smo da je ovaj obrazac rezultata otporan na jednostavnu verbalnu intervenciju: Ako se učenicima kaže da doslovno ne bilježe, to nije spriječilo ovo štetno ponašanje.

Međutim, u prve dvije studije također je važno napomenuti da su istraživači nije pronaći bilo kakvu značajnu razliku između rezultata kviza dviju skupina. Ljudi koji su bilježili na prijenosnom računalu u cjelini su jednako dobro prošli kao i oni koji su bilježili dugoročne bilješke. Jednostavno su prošli znatno lošije na konceptualnim, a ne stvarnim pitanjima.

Što ima smisla ... Svesti se na transkripcionista znači da, iako možda svodite sve činjenice, vaš mozak doista ne vrši obradu tih činjenica u koncepte. S druge strane, kad vodite bilješke rukom, ne samo da prepisujete. Ukratko sažimate i konceptualizirate, tako da vaš mozak dobro razumije konceptualne ideje u vrijeme učenja.

Sve u svemu, ova studija sugerira da postoje neke stvarne prednosti dugoročno vođenje bilješki s predavanja i odlaganje prijenosnog računala. Pogotovo za satove koji nisu samo podvrgavanje činjenicama za kasnije testiranje.

Ne vjerujete podacima? Isprobajte na sebi u jednostavnom A / B dizajnu u jednom slučaju. Za prvi dio sljedećeg semestra, bilježite sve predavanja u jednom razredu samo dugoročno, do prvog ispita ili na srednjem roku. Zatim u drugom dijelu semestra preokrenite ga i vodite bilješke samo na prijenosnom računalu. Mijenjaju li se ocjene na ispitu (pod pretpostavkom da sve ostale varijable studija imate jednako)?

Imat ćete svoj vlastiti personalizirani odgovor.

upućivanje

Mueller, PA i Oppenheimer, DM. (2014). Olovka je moćnija od tipkovnice: Prednosti dugotrajnog bilježenja bilješki. Psihološka znanost. doi: 10.1177 / 0956797614524581