Stvarnost predškolskih anksioznih poremećaja
Strukturirani intervju dizajniran je za prikupljanje podataka u rasponu od roditeljskih tehnika do obiteljske povijesti mentalnog zdravlja. Također je dizajniran za ispitivanje anksioznih poremećaja u ovoj skupini djece. Koristeći ove podatke, Lea i njezin tim istraživali su veze između određenih čimbenika i anksioznih poremećaja kod predškolaca. Intervjuima se moglo otkriti prisutnost bilo kojeg anksioznog poremećaja, u rasponu od anksioznog poremećaja razdvajanja do selektivnog mutizma koji mijenja komunikaciju u određenim društvenim okruženjima. Intervjuima se također može dijagnosticirati opsesivno-kompulzivni poremećaj (stanje kada dijete ima nametljive misli, ponavljajuće se, neželjene misli). Anketari su također pregledali poremećaj hiperaktivnosti s deficitom pažnje. ADHD se sastoji od problema s fokusiranjem i usmjeravanjem pažnje i hiperaktivnosti. Intervjuima je također procijenjeno 41 događaj koji bi mogao biti traumatičan za dijete, uključujući probleme povezane sa spavanjem poput noćnih mora. Samo su roditelji intervjuirani koristeći strukturirani raspored.
Predškolci su sudjelovali u dvosatnom istraživanju koristeći različite scenarije namijenjene otkrivanju ima li dijete tjeskobnog raspoloženja ili ne. Istraživači potiču dijete da pokaže niz osjećaja i ponašanja kroz ove scenarije. Studija je uključivala ostavljanje sudionika u sobi s neznancem i igranje s novim, uzbudljivim igračkama. Svaka epizoda snimljena je kroz jednosmjerno zrcalo za kasnije kodiranje. Kodiranje je postupak označavanja zapažanja istraživača kako bi se podaci mogli usporediti i analizirati.
Preko 90% roditelja i predškolskih sudionika vratilo se na još jednu laboratorijsku sesiju. Ovo je trebalo procijeniti interakciju djeteta i roditelja. To je uključivalo šest zadataka, od čitanja knjiga do izgradnje blokova. Preko 400 majki i 400 očeva također je popunilo upitnik zasnovan na roditeljskom stilu.
Lea i njezini kolege intervjuirali su 541 troje do četverogodišnjake i njihove roditelje. Iz ove skupine njih 106 (19,6%) imalo je anksiozni poremećaj. Predškolci s anksioznim poremećajima vjerojatnije su imali depresiju, probleme sa spavanjem, probleme u ponašanju i opozicijski izazovni poremećaj. ODD je stanje koje se dijagnosticira u djece koja pokazuju prkosno i neposlušno ponašanje dulje od šest mjeseci. Lea i njezin tim otkrili su da se djeca s anksioznim poremećajima i bez njih ne razlikuju u pogledu dobi, spola, nacionalnosti i roditeljskog braka. To sugerira da ti čimbenici nemaju ključnu ulogu u tome hoće li dijete imati anksioznost. Djeca s anksioznošću također su bila sklonija tuzi.
Što se tiče roditeljstva, smatrano je da oni roditelji koji su imali djecu s anksioznim poremećajem imaju manje podrške. To se uspoređuje s roditeljima djece bez anksioznog poremećaja. Lea i njezin tim također su pokazali da su djeca s tjeskobom vjerojatnije prošla veći stres u prethodnih 6 mjeseci. Od sve djece koja su imala anksiozni poremećaj, njih 32 imalo je fobiju, 57 je imalo anksioznost bez specifične fobije, a njih 17 je imalo i anksiozni poremećaj i fobiju. Pet je glavnih čimbenika za koje su Lea i njezin tim smatrali da doprinose anksioznosti kod predškolaca: depresija u djetinjstvu, problemi sa spavanjem, vrijeme provedeno u dnevnoj njezi, stresni životni događaji i problemi u ponašanju. Na temelju ove studije način na koji rodimo svoju djecu može u velikoj mjeri zaštititi ih od anksioznih poremećaja. Podržavajuće roditeljstvo može poboljšati emocionalno blagostanje i pomoći im u upravljanju svojim ponašanjem.
Djeca u dobi od 3 do 4 godine mogu imati ozbiljnu tjeskobu. Ako se ne liječe, neki anksiozni poremećaji mogu se pogoršati. Ponašanje, problemi sa spavanjem i depresija također mogu utjecati na ovu malu djecu ako se anksioznošću ne upravlja. Nadam se da smo svjesni da anksioznost može ozbiljno utjecati na djecu, a to može imati loše posljedice, početi poduzimati korake da je spriječimo.
