Zašto se djeca maltretiraju
Tri čimbenika koja su identificirali istraživači su:
- Čitanje neverbalnih znakova;
- Razumijevanje njihovog društvenog značenja; i
- Smišljanje mogućnosti za rješavanje socijalnog sukoba
Iako tradicionalno razmišljamo o komunikaciji koja se sastoji samo od verbalne komunikacije - ono što mi kažemo - neverbalna ponašanja zapravo čine većinu komunikacija između dvoje ljudi. Neverbalno ponašanje su stvari poput gesta, tona glasa, izraza lica i slično.
Procjenjuje se da između 10 do 13 posto djece školske dobi doživljava neki oblik odbijanja od strane svojih vršnjaka u SAD-u. Nasilje i srodni problemi - poput socijalne izolacije - mogu povećati vjerojatnost da će dijete dobiti loše ocjene, patiti od depresije ili anksioznosti , napustili školu ili razvili problem s drogom, primijetili su istraživači u studiji.
"Sposobnost djece da razvijaju pozitivne odnose s vršnjacima presudna je za njihovu dobrobit", rekao je dr. Clark McKown, glavni istražitelj i pridruženi izvršni direktor i direktor istraživanja u Rush Neurobehavioral Center.
Nalazi iz para studija ukazuju na to da je sposobnost razumijevanja neverbalnih i socijalnih znakova u socijalnoj interakciji, kao i prepoznavanje značenja i odgovarajuće reagiranje na njih, ključna za pomoć djeci da razviju vještine za održavanje prijateljstva i izbjegavanje mnoštva problemi u kasnijem životu.
"U usporedbi s djecom koju prihvataju vršnjaci, socijalno odbijena djeca imaju znatno povišen rizik za kasnije probleme s prilagodbom."
Istraživači su promatrali dvije skupine djece. Jedan je bio slučajni uzorak od 158 djece u školskom sustavu u Chicagu. Druga je skupina bila slučajni uzorak od 126 djece upućene na kliniku.
Studije pokazuju da neka djeca imaju poteškoća u prihvaćanju neverbalnih ili socijalnih znakova.
Prema McKownu, "Oni jednostavno ne primjećuju način na koji se nečija ramena spuštaju od razočaranja, ili čuju promjenu u nečijem glasu kad su uzbuđeni, ili uzimaju u obzir pokazuje li lice osobe bijes ili tugu."
Drugi glavni čimbenik je taj što se neka djeca mogu polagati na neverbalne ili socijalne znakove, ali nemaju sposobnost da im pridaju značenje. Treći faktor je sposobnost rasuđivanja o socijalnim problemima.
"Neka djeca mogu primijetiti socijalne znakove i razumjeti što se događa, ali nisu u stanju riješiti socijalni problem kako bi se ponašala primjereno", rekao je McKown.
Dijete koje može prihvatiti društvene znakove, prepoznati njihovo značenje i na odgovarajući način reagirati i koje je sposobno „samoregulirati“ ili kontrolirati ponašanje, vjerojatnije je da će imati uspješne veze.
"Broj djece koja ne mogu pregovarati o svim tim koracima i kojima prijeti socijalno odbacivanje zapanjujući je", rekao je McKown.
Gotovo 13 posto populacije školske dobi ili otprilike četiri milijuna djece širom zemlje ima socijalno-emocionalne poteškoće u učenju.
Već neko vrijeme bihevioralni znanstvenici znaju socijalne troškove povezane s ovim problemom. Illinois je jedna od nekolicine država koje zahtijevaju da školski okruzi procjenjuju i prate socijalno-emocionalne potrebe svojih učenika za učenjem.
"Budući da se ne zna točno kojim je ponašanjem dijete postavljeno za neuspjeh niti kako izmjeriti te vještine, bilo je teško pružiti mu podršku", rekao je McKown. "Sada će biti moguće odrediti koje sposobnosti dijete treba razviti i ponuditi pomoć."
Prema istraživačima iz Rush-a, rezultati studija potencijalno bi mogli pomoći u razvoju testova za procjenu socijalno-emocionalnog učenja kojima se lako upravlja i znanstveno ih valja.
Rezultati studija objavljeni su u Časopis za kliničku psihologiju za djecu i adolescente.
Izvor: Rush NeuroBehavioral Center
