Knjige s određenim ljudima i predmetima mogu pomoći u učenju dojenčadi
Angažiranje dojenčadi u slikovnicama koje jasno imenuju i označavaju pojedine ljude i predmete pomažu im da ostanu pažljivi i zadrže više informacija, pokazalo je novo istraživanje objavljeno u časopisu Razvoj djeteta.
"Kad roditelji ljude ili likove obilježavaju imenima, dojenčad prilično puno nauče", rekla je koautorica studije dr. Lisa Scott, profesorica psihologije sa Sveučilišta Florida. "Knjige s imenima na individualnoj razini mogu dovesti do toga da roditelji više razgovaraju s dojenčadi, što je posebno važno za prvu godinu života."
Za istraživanje, Scott i kolege sa Sveučilišta Massachusetts-Amherst procjenjivali su novorođenčad u Scottovu laboratoriju za mozak, spoznaju i razvoj. Bebe su u laboratorij dolazile dva puta: jednom u šest mjeseci i opet u dobi od devet mjeseci. Istraživači su koristili praćenje oka i elektroencefalogram ili EEG za mjerenje pozornosti i učenja dojenčadi u obje dobi.
Između posjeta laboratoriju, roditelji čitaju svojoj bebi kod kuće prema rasporedu koji uključuje deset minuta zajedničkog čitanja knjiga roditelja i novorođenčadi svaki dan tijekom prva dva tjedna, svaki drugi dan tijekom druga dva tjedna, a zatim se nastavlja smanjivati sve dok dojenčad vratio se devet mjeseci.
Dvadeset i tri obitelji nasumce su dodijeljene knjigama priča. Jedan je skup sadržavao imena na pojedinačnoj razini, a drugi je sadržavao oznake na razini kategorije. Oba kompleta knjiga bila su identična, osim označavanja. Svaka od osam stranica knjiga s vježbama predstavljala je pojedinačnu sliku i priču od dvije rečenice.
Knjige na pojedinačnoj razini jasno su identificirale i označile svih osam pojedinaca, s imenima poput "Jamar", "Boris", "Anice" i "Fiona". Knjige na razini kategorije uključivale su dvije izrađene naljepnice ("hitchel", "wadgen") za sve slike.
U kontrolnu skupinu bilo je uključeno još 11 novorođenčadi od devet mjeseci koja nisu dobivala knjige.
Rezultati pokazuju da su novorođenčad čiji su roditelji čitali imena na pojedinačnoj razini provodila više vremena usredotočujući se i obraćajući pažnju na slike, a njihova moždana aktivnost jasno je razlikovala pojedine likove nakon čitanja knjige. To nije pronađeno kod novorođenčadi prije čitanja knjige, za kontrolnu skupinu ili za grupu novorođenčadi koja je dobila knjige s oznakama na razini kategorije.
Scott istražuje kako specifičnost etiketa utječe na učenje dojenčadi i razvoj mozga od 2006. Ova longitudinalna studija treća je u nizu. Pronalaženje oka i nalazi EEG-a podudaraju se s njezinim drugim studijama koje pokazuju da specifičnost imena poboljšava spoznaju dojenčadi.
"Postoji puno preporuka o čitanju knjiga bebama, ali naš rad pruža znanstvenu osnovu za te preporuke i sugerira da je vrsta knjige također važna", rekla je.
„Zajedničko čitanje dobar je način za potporu razvoju u prvoj godini života. Stvara ugodno i ugodno okruženje i za roditelje i za dojenče i potiče roditelje da razgovaraju sa svojom dojenčadi. "
Izvor: Sveučilište Florida
