Disleksija i poduzetništvo: postoji li veza?

Disleksija je prilično česta: procjenjuje se da je oko 5-10% osoba s disleksijom. Unatoč očiglednom invaliditetu, neki su poznati, poput Toma Cruisea ili Richarda Bransona. Očito je da ne pate od nedostatka inteligencije i zapravo su prilično uspješni u poslovnom svijetu. Pa što im se događa u mozgu? Razvijaju li neke kompenzacijske mehanizme koji im pomažu da stvari rade bolje?

Epidemiološka istraživanja pokazuju da disleksičari razvijaju strategije suočavanja kako bi nadoknadili svoje slabosti, što im pomaže u kasnijem životu. Otpornost koju steknu tijekom školovanja često im pomaže da budu uspješniji u razvoju posla, kao poduzetnici.

Statistički podaci pokazuju da je dvostruko više disleksičara među poduzetnicima u odnosu na opću populaciju. Međutim, disleksičari su neuobičajeni kod višeg menadžmenta. Oni također imaju tendenciju da imaju drugačiji stil poslovnog upravljanja. Stoga im ide bolje u startupovima i bolje upravljaju određenim vrstama poduzeća.

Disleksija se obično prvi put identificira kada dijete ide u školu i bori se s kodiranim tekstom. Djeca s disleksijom imaju poteškoća s čitanjem tekstova, tumačenjem i objašnjavanjem značenja teksta drugima, iako u protivnom mogu biti vrlo inteligentna. Disleksija često rezultira lošim akademskim uspjehom, pretjeranim pritiskom i psihološkim traumama. Svako dijete s disleksijom mora se naučiti nositi s tim izazovima.

Iako su djeca s disleksijom inteligentna poput svojih vršnjaka u školi, često su označena kao manje sposobna. Djeca s disleksijom često su meta maltretiranja u školi. Loša slika o sebi u školi često dovodi do pogoršanja samopoštovanja kod mnogih od ove djece. Kako pomoć djeci s disleksijom nije lako, često su prepuštena sama sebi.

Što se događa u mozgu s disleksijom? Neurološka osnova disleksije

Kao česti poremećaj, disleksija je predmet više studija. Istraživači se slažu da oni koji žive s disleksijom mogu imati razlike u mozgu u odnosu na djecu koja nemaju disleksiju, a te su razlike predmet intenzivnih kliničkih istraživanja. Nedavna eksplozija u tehnologiji snimanja mozga pomaže nam da dublje razumijemo stvar.

Neurološka teorija disleksije jedna je od najranijih. Teorija je predložena prije otprilike jednog stoljeća kada su britanski liječnici Morgan i Hinshelwood opisali disleksiju kao "sljepoću vizualne riječi".

Istraživanje odraslih koji žive s traumom mozga u lijevom tjemenom području pokazalo je da mnogi od tih ljudi imaju poteškoće u čitanju. Njima je izazov obraditi optičku sliku slova. Stoga je rana teorija bila da oni s disleksijom imaju razvojne nedostatke u tjemenoj regiji mozga.

Zahvaćenost lijevog tjemena također je donekle potvrđena tijekom patološkog pregleda mozga onih koji su umrli u ranijoj dobi i za koje se znalo da su disleksični.

Druga važna teorija fokusira se na odgođenu lateralizaciju mozga kod disleksije. Smatra se da neki ljudi imaju slabu ili nedovoljnu lateralizaciju mozga što ometa razumijevanje jezika. Ova je teorija bila predmet višestrukih studija u drugoj polovici prošlog stoljeća.

Čini se da najnovije istraživanje neurofiziologije onih koji žive s disleksijom ukazuje na to da je disleksija fonološke naravi: disleksičari imaju poteškoće u manipuliranju dijelovima fonema fonema. Moguće je da postoje razvojni problemi u vizualnom traktu ili drugi vidni mehanizmi u mozgu mogu pridonijeti poteškoćama.

Osim nedostataka u određenom podsustavu vida, istraživači misle da su tu i druga pitanja u razvoju mozga. Potpuno je moguće da ljudi s disleksijom imaju oštećenje vremenske obrade, pa stoga nisu u mogućnosti obraditi informacije dovoljno brzo. Dakle, disleksija se smatra rezultatom višesustavnog deficita

U zaključku

Disleksija je vjerojatno rezultat nedostataka u mozgu na više razina. Postoji poremećena diskriminacija fonema što rezultira poteškoćama u razumijevanju pravopisa. Oštećenje vida dovodi do daljnjeg pogoršanja prepoznavanja riječi, a fonološko oštećenje svijesti uzrokuje poremećaje govora. U središtu svega toga je odgođena vremenska obrada. Krajnji rezultat su usporeni razvoj govora, poteškoće u čitanju i razumijevanju tekstova te loši akademski rezultati.

Što disleksičara čini uspješnom osobom?

Od Leonarda da Vincija do Einsteina, djeca s poteškoćama u učenju dokazuju da postoji ograničena veza između invaliditeta i inteligencije. Djeca s disleksijom barem su jednako inteligentna kao i djeca bez disleksije.

Veći uspjeh osoba s disleksijom u određenim profesijama vjerojatno je rezultat otpornosti ili kompenzacijskih mehanizama koje uzgajaju tijekom školskih dana kako bi prevladali svoje poteškoće.

Neka od ove djece mogu razviti bolje vještine za interakciju s drugima. Mogu se više usredotočiti na određene umjetnosti ili znanosti. Mnogi se od njih možda neće koncentrirati na studije i umjesto toga početi poslovati u ranoj dobi. To znači da ih se može naći u bilo kojoj profesiji, a dugoročno su podjednako uspješni.

Kompenzacijski mehanizmi razvijeni u mladoj dobi mogu pružiti prednost nad drugima u određenim područjima kada djeca odrastu. Iako disleksičari mogu postići loš rezultat u školi, oni mogu nadmašiti drugu djecu u praktičnom životu jer provode više vremena usavršavajući svoje verbalne vještine.

Kao poduzetnici, poznato je da disleksičari dobro delegiraju zadatke, izvrsni su mentori i često su kreativni. Sve te osobine obično ih čine uspješnijim poduzetnicima, iako možda nisu toliko dobri u ulogama u kojima ima manje prostora za kreativnost.

Postizanje uspjeha s disleksijom možda se odnosi na učenje različitih vještina, svladavanje različitih pristupa rješavanju zadataka i razvijanje strategija za nadoknađivanje određenih ograničenja.

Reference

Habib, M. (2000) Neurološke osnove razvojne disleksije: pregled i radna hipoteza. Mozak, 123 (12), 2373–2399. 10,1093 / mozga / 123.12.2373

Locke, R., Scallan, S., Mann, R. i Alexander, G. (2015) Kliničari s disleksijom: sustavni pregled učinaka i strategija. Klinički učitelj, 12(6), 394–398. 10,1111 / tct.12331

Logan, J. (2009) Dysleksični poduzetnici: učestalost; njihove strategije suočavanja i njihove poslovne vještine. Disleksija, 15(4), 328–346. 10,1002 / dys.388

Logan, J. (2018) Analiza učestalosti disleksije kod poduzetnika i njezine implikacije.

Toffalini, E., Pezzuti, L. i Cornoldi, C. (2017) Einstein i disleksija: Je li darovitost češća kod djece sa specifičnim poremećajem učenja nego kod djece koja se obično razvijaju? Inteligencija, 62, 175–179. 10.1016 / j.intell.2017.04.006

Yu, X., Zuk, J. i Gaab, N. Koji čimbenici olakšavaju otpornost na razvojnu disleksiju? Ispitivanje zaštitnih i kompenzacijskih mehanizama na čitavoj putanji neurorazvoja. Perspektive dječjeg razvoja, 0(0). 10,1111 / cdep.12293

Ovaj se gostujući članak izvorno pojavio na nagrađivanom blogu o zdravstvu i znanosti i zajednici tematiziranoj mozgovima, BrainBlogger: Jesu li disleksičari poduzetniji?