Razgovor pojačava razvoj dječjeg mozga
Novo istraživanje otkrilo je da se čini da razgovor između odrasle osobe i djeteta mijenja djetetov mozak.
U istraživanju djece između četvrte i šeste godine, kognitivni znanstvenici s Massachusetts Institute of Technology otkrili su da su razlike u broju "okretanja u razgovoru" činile velik dio razlika u fiziologiji mozga i jezičnim vještinama koje su pronašli u djeca.
Otkrića sugeriraju da roditelji mogu imati značajan utjecaj na jezik i razvoj mozga svoje djece jednostavnim uključivanjem u razgovor, prema istraživačima.
“Važno je ne samo razgovarati s djetetom, već razgovarati s djetetom. Ne radi se samo o ubacivanju jezika u mozak vašeg djeteta, već o stvarnom vođenju razgovora s njim ”, rekla je Rachel Romeo, diplomirana studentica na Harvardu i MIT-u i vodeća autorica članka koji je objavljen u Psihološka znanost.
Koristeći funkcionalnu magnetsku rezonancu (fMRI), istraživači su identificirali razlike u reakciji mozga na jezik koje su korelirale s brojem konverzacijskih okreta.
Kod djece koja su doživjela više razgovora, Brocino područje, dio mozga koji je uključen u proizvodnju govora i obradu jezika, bilo je puno aktivnije dok su slušali priče, prema nalazima studije. Ova aktivacija mozga tada je predvidjela dječje rezultate na procjeni jezika.
„Stvarno nova stvar u našem radu je da pruža prve dokaze da je obiteljski razgovor kod kuće povezan s razvojem mozga u djece. Gotovo je čarobno kako roditeljski razgovor izgleda utječe na biološki rast mozga ”, rekao je stariji autor dr. John Gabrieli, profesor zdravstvenih znanosti i tehnologije Grover M. Hermann na MIT-u i stariji autor studije.
Značajno istraživanje iz 1995. godine pokazalo je da djeca iz obitelji s višim prihodima tijekom prve tri godine života čuju oko 30 milijuna riječi više od djece iz obitelji s nižim prihodima. Ovaj „jaz od 30 milijuna riječi“ korelira sa značajnim razlikama u testovima rječnika, jezičnog razvoja i razumijevanja čitanja.
Prije nove studije malo se znalo o tome kako bi se "jaz između riječi" mogao prevesti u razlike u mozgu, primijetili su istraživači. Stoga su ove razlike krenuli pronaći uspoređujući skeniranje mozga djece iz različitih socioekonomskih sredina.
Kao dio studije, istraživači su koristili sustav nazvan Analiza jezičnog okruženja (LENA) za bilježenje svake riječi koju je svako dijete izgovorilo ili čula. Roditeljima koji su pristali da njihova djeca sudjeluju u istraživanju rečeno je da njihova djeca nose diktafon dva dana, od trenutka kada su se probudila do odlaska u krevet, objasnili su istraživači.
Snimke su zatim analizirane pomoću računalnog programa koji je dao tri mjerenja: broj riječi koje je dijete izgovorilo, broj riječi koje je izgovorilo djetetu i broj puta kada su dijete i odrasla osoba napravili "razgovorni zaokret" - unatrag i nazad razmjena koju je pokrenuo jedan od njih.
Istraživači su otkrili da je broj okretaja u razgovoru snažno povezan s ocjenom djece na standardiziranim testovima jezičnih vještina, uključujući rječnik, gramatiku i verbalno obrazloženje.
Broj okretaja u razgovoru također je povezan s više aktivnosti na Brocinom području kada su djeca slušala priče dok su bila u fMRI skeneru.
Te su korelacije bile mnogo jače od onih između broja čunih riječi i jezičnih rezultata, te između broja čutih riječi i aktivnosti na području Broce, izvijestili su istraživači.
Prema Romeu, ovaj se rezultat poklapa s drugim nedavnim nalazima.
"Ali još uvijek postoji popularna predodžba da postoji taj jaz od 30 milijuna riječi, i moramo djeci nabaciti riječi - samo razgovarati s njima cijeli dan ili ih možda sjediti ispred televizora koji će s njima razgovarati, " rekla je. "Međutim, podaci o mozgu pokazuju da se doista čini da je taj interaktivni dijalog jače povezan s neuronskom obradom."
Istraživači vjeruju da interaktivni razgovor djeci daje više mogućnosti da vježbaju svoje komunikacijske vještine, uključujući sposobnost razumijevanja onoga što druga osoba pokušava reći i odgovaranja na odgovarajući način.
Dok su djeca iz obitelji s višim prihodima u prosjeku bila izložena većem broju jezika, djeca iz obitelji s nižim prihodima koja su doživjela velik broj konverzacijskih okreta, imala su jezične vještine i moždane aktivnosti u Brocinom području slične onima kod djece koja su dolazila iz obitelji s višim prihodima, prema nalazima studije.
„U našoj se analizi preusmjeravanje čini kao nešto što čini razliku, bez obzira na socioekonomski status. Takvo se okretanje češće događa u obiteljima s višim socioekonomskim statusom, ali djeca koja dolaze iz obitelji s manjim prihodima ili roditeljskim obrazovanjem pokazala su iste koristi od razgovora ", rekla je Gabrieli, koja je također profesorica mozga i kognitivnih znanosti i član Instituta za istraživanje mozga s MIT-a McGovern.
Istraživači se nadaju da će njihova otkrića potaknuti roditelje da više djece angažiraju u više razgovora. Iako je ovo istraživanje provedeno na djeci u dobi od četiri do šest godina, ova vrsta okretanja može se raditi i s puno mlađom djecom, stvaranjem zvukova naprijed-natrag ili pravljenjem lica, rekli su istraživači.
Izvor: MIT
