Etnička raznolikost potrebna u istraživanju autizma

Iako autizam pogađa djecu iz svih sfera života, istraživanje koje vodi intervencije i planove skrbi rijetko izvještava o rasnom i etničkom statusu svojih sudionika.

Istraživači sa Sveučilišta Kansas otkrili su da to predstavlja problem jer odgovor na intervenciju nije zajamčen i nije uvijek jasno zašto će jedno dijete pozitivno reagirati na određene metode, dok drugo neće.

Na primjer, obrazovni stručnjaci koriste se znanstveno utemeljenim intervencijama kako bi onima koji su pogođeni pomogli u razvoju čitalačkih i drugih životnih vještina. U nekim slučajevima određena intervencija može biti više ili manje učinkovita za određenu rasnu ili etničku skupinu.

"Mislim da učitelji i istraživači mogu kategorizirati ove metode s praksama temeljenim na dokazima i pretpostaviti da će biti učinkovite kada to nije uvijek slučaj", rekao je dr. Jason Travers, docent za specijalno obrazovanje na Sveučilištu iz Kansasa i koautor studije.

„U našem smo području radili na identificiranju praksi koje su učinkovite za studente s autizmom. Pojašnjavanjem kako rasna i etnička raznolikost sudionika utječe na učinke intervencije, možemo povećati vjerojatnost obrazovne koristi. "

U studiji su Travers i koautori ispitali 408 recenziranih, objavljenih studija praksi utemeljenih na dokazima za intervenciju autizma. Samo 73 od njih, ili 17,9 posto, prijavilo je rasu, nacionalnost ili nacionalnost sudionika. A od toga je velika većina bila bijela djeca.

Od gotovo 2500 sudionika u istraživanjima, samo 770 je prijavilo rasu, a 489 ili 63,5 posto bilo je bijelih. Višerasni sudionici činili su 20,6 posto; crni i azijski sudionici predstavljali su 6,8 posto, odnosno 5,2 posto; Latinoamerička država iznosila je 2,5 posto; Bliskoistočni sudionici činili su 1,3 posto, a prijavljen je samo jedan indijanski sudionik.

Suautori studije su Elizabeth West, Talya Kemper, Lisa Liberty, Debra Cote, Meaghan McCollow i L. Lynn Stansberry Brusnahan, a objavljena je u Časopis za specijalno obrazovanje.

Nova studija bavi se tekućim područjem rasprava na polju specijalnog obrazovanja i istraživanja autizma: Je li rasa važan čimbenik koji treba uzeti u obzir hoće li mlada osoba odgovoriti na praksu utemeljenu na dokazima?

Autori tvrde da je utrka zaista važno.

„Istražili smo rasu jer su drugi istraživači sugerirali da bi to moglo biti nedovoljno prijavljeno u literaturi o intervencijskom otporu. Rasa je također zamjenik drugih čimbenika o kojima moramo znati, poput siromaštva, prehrane, socioekonomskog statusa, izloženosti toksinima, primarnog jezika roditelja, imigrantskog statusa, jesu li roditelji vjerojatno dobili prenatalnu skrb i mnogih drugih koji mogu biti štetni do obrazovnih rezultata ", rekao je Travers.

Autori studije objašnjavaju da je jedna od briga za studije koje ne uzimaju u obzir rasu ta što se većina njih koristila pojedinačnim eksperimentalnim dizajnom za koji je potreban samo jedan ili nekoliko sudionika. Ipak, potvrđuju da autizam može biti teška tema oko koje se mogu graditi studije s više sudionika.

Također može biti teško zaposliti i zadržati sudionike kojima nedostaju resursi često potrebni za sudjelovanje u takvim studijama. Iz tog razloga autori pozivaju na bespovratna sredstva od saveznih agencija i agencija za financiranje istraživanja, posebno za studije koje su namijenjene regrutiranju raznolikog broja sudionika.

"U istraživanju autizma u velikoj smo se mjeri oslanjali na eksperimentalni dizajn s jednim slučajem", rekao je Travers.

„Utrka sudionika nije uvijek nešto što utječe na to je li intervencija učinkovita u pojedinačnom eksperimentu. No, vrijedi prijaviti jer rasa može biti povezana s drugim čimbenicima koji mogu utjecati na reagiranje.

„Niski ukupni izvještaji i velik postotak bijelih sudionika mogu predstavljati problem pogodnosti ili resursa. Ali ovo predstavlja rizik pretpostavke da će intervencija biti jednako učinkovita za različite učenike s autizmom. "

Istraživači tvrde da su učitelji učenika s autizmom uglavnom strastveni, vođeni profesionalci koji žele učiniti najbolje za svoje učenike, ali možda to neće moći učiniti ako im se ne daju najbolji mogući alati.

Također smatraju da je važno uzeti u obzir da praksa utemeljena na dokazima koja je učinkovita za neku djecu ne mora biti za drugu. Razjašnjavanjem tko koristi i zašto imaju različite intervencije, možda bismo mogli bolje služiti rasno i etnički raznolikim studentima s autizmom, dodao je Travers.

Izvor: Sveučilište Kansas