Testiranje na novom materijalu jednako važnom za starije odrasle osobe
Novo istraživanje otkriva da ovaj stav može biti štetan za učenje, jer čin testiranja može pomoći starijim odraslima da nauče više nego ako samo preispituju gradivo.
U studiji su istražitelji otkrili da, bez obzira na dob ili ako rade ili studiraju redovno na fakultetu, čini se da ljudi nauče više kada se testiraju na materijalu, umjesto da jednostavno ponovno čitaju ili preispituju informacije.
„Korištenje testiranja kao načina za učenje novih informacija temeljito je ispitano kod mladih učenika. Ovo se istraživanje nadovezuje na to i podupire ideju da odgajatelji, pa čak i poslodavci, mogu koristiti testove za povećanje učenja kod odraslih svih dobnih skupina “, rekla je glavna autorica studije, dr. Ashley Meyer, kognitivni psiholog.
U studiji, objavljenoj na mreži u časopisu Psihologija i starenje, odrasli različitih dobnih skupina poboljšali su zadržavanje novih podataka jednako kao i studenti ako su testirani na materijalu i dobivaju povratne informacije o svojim rezultatima, umjesto da samo preispituju materijale.
Poboljšanje je bilo značajno i usporedivo s poboljšanjem studenata, iako su studenti imali bolji učinak na početnom testu.
“Obje su skupine imale koristi od početnog testiranja više od dodatnog proučavanja.
"Ispitivanje testa, a zatim im je rečeno koliko su odgovora pogrešno ili tačno odgovorili, bilo je dovoljno da ove odrasle osobe poboljšaju svoje pamćenje materijala kao što je prikazano u završnom, težem testu", rekao je Meyer koji je istraživanje proveo zajedno s autorica Jessica Logan, dr. sc.
Istražitelji su otkrili da su sudionici koji su polagali završni test istog dana u razdoblju ispitivanja prošli znatno bolje od sudionika koji su ga položili dva dana kasnije.
Međutim, starije odrasle osobe čija sjećanja vjerojatno nisu toliko dobra kao ona mladih studenata, ipak su pokazala poboljšanu memoriju za prethodno testirani materijal u usporedbi s proučenim materijalom, čak i nakon dvodnevnog kašnjenja.
Uzorak se sastojao od 60 studenata, starosti od 18 do 25 godina, 60 mlađih odraslih, od 18 do 25 godina i 60 starijih osoba, od 55 do 65 godina, bilo da su pohađali školu ili živjeli na području Houstona.
Studenti su regrutirani putem Interneta sa Sveučilišta Rice i dobili su djelomični kredit, dok su ostali sudionici regrutirani putem interneta i putem letaka u zajednici te su dobili malu uplatu. Svi su sudionici napravili test inteligencije prije početka eksperimenta.
Sudionici su imali 15 minuta za proučavanje i čitanje materijala na sljedeće četiri teme: tsunami, armadilos, ljudsko srce i crne rupe.
Nakon što su završili neke matematičke zadatke, što im je odvratilo pažnju od onoga što su pročitali, sudionici su ispunili test s više izbora na dvije teme. Potom su od istraživača dobili povratne informacije o svojoj izvedbi (npr., "Dobili ste 14 od 20 pitanja točno.").
Uz polaganje testa s višestrukim izborom, sudionici su preučili i druge dvije teme koje nisu bile uključene u test. Nakon što su dovršili još jedan niz matematičkih zadataka, neki su sudionici odmah pristupili završnom testu, dok su drugi položili dva dana kasnije.
Ovaj završni test obuhvatio je sve četiri teme i bio je teži jer je od sudionika zahtijevao da napišu odgovore umjesto da odabiru iz više izbora.
Budući da su svi sudionici imali neko fakultetsko obrazovanje, autori sugeriraju da bi buduća istraživanja trebala promatrati odrasle s manje formalnim obrazovanjem kako bi se vidjelo vidi li se ova korist od testiranja u obrazovnom okruženju i dobnim skupinama.
"Odrasle osobe koje rade često trebaju stjecati nove vještine ili znanja kako napreduju kroz karijeru", rekao je Meyer.
"Naše istraživanje sugerira da bi im testiranje mogao biti jedan od načina da im pomognu da se poboljšaju i napreduju."
Izvor: Američko psihološko udruženje
